| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| ·问题的提出 | 第9-11页 |
| ·实验情境与真实情境相脱离 | 第9-10页 |
| ·忽视环境资源的开发利用或资源的开发与运用相脱节 | 第10页 |
| ·课外实验的数量和质量无法保障 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-15页 |
| ·理论意义 | 第11-13页 |
| ·现实意义 | 第13-15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| 2 国内外研究动态 | 第17-22页 |
| ·国内研究动态 | 第17-19页 |
| ·国内常规物理实验研究动态 | 第17页 |
| ·国内“非常规”物理实验研究动态 | 第17-19页 |
| ·国外研究动态 | 第19-22页 |
| ·国外常规物理实验研究动态 | 第19-20页 |
| ·国外“非常规”物理实验研究动态 | 第20-22页 |
| 3 概念的界定和理论基础 | 第22-26页 |
| ·概念的界定 | 第22-23页 |
| ·常规、非常规、有机结合的含义 | 第22页 |
| ·常规物理实验、“非常规”物理实验的含义 | 第22页 |
| ·常规物理实验与“非常规”物理实验有机结合的含义 | 第22-23页 |
| ·理论基础 | 第23-26页 |
| ·物理课程改革和发展的需要 | 第23-24页 |
| ·情境认知与学习理论 | 第24页 |
| ·教育生态化理论 | 第24-26页 |
| 4 常规物理实验与“非常规”物理实验有机结合的原则及案例 | 第26-45页 |
| ·常规物理实验与“非常规”物理实验有机结合的原则 | 第26-28页 |
| ·优势互补原则 | 第26-27页 |
| ·科学性与趣味性结合原则 | 第27页 |
| ·操作训练与自主体验结合原则 | 第27-28页 |
| ·实验室资源与生活环境资源结合原则 | 第28页 |
| ·常规物理实验与“非常规”物理实验有机结合的案例 | 第28-45页 |
| ·案例一：牛顿第一定律 | 第28-32页 |
| ·案例二：牛顿第三定律 | 第32-35页 |
| ·案例三：超重和失重 | 第35-38页 |
| ·案例四：向心力的实验设计 | 第38-45页 |
| 5 实践研究 | 第45-61页 |
| ·前测 | 第46-55页 |
| ·问卷的前测 | 第46-53页 |
| ·调查目的与调查假设 | 第46页 |
| ·调查对象与调查时间 | 第46页 |
| ·问卷调查方法 | 第46页 |
| ·结果分析 | 第46-53页 |
| ·准实验的前测 | 第53-55页 |
| ·后测 | 第55-61页 |
| ·问卷的后测 | 第55-58页 |
| ·准实验的后测 | 第58-61页 |
| 6 回顾与展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录1：调查问卷（前测） | 第65-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |