| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一部分 研究综述 | 第10-36页 |
| 1 同伴交往研究综述 | 第10-21页 |
| ·同伴交往的界定 | 第10-11页 |
| ·同伴交往的理论 | 第11-15页 |
| ·国外对同伴交往的研究 | 第15-18页 |
| ·国内对同伴交往的研究 | 第18-19页 |
| ·国内外对特殊儿童的同伴交往的研究 | 第19-21页 |
| 2 心理理论研究综述 | 第21-30页 |
| ·心理理论的界定 | 第21页 |
| ·心理理论发展的理论解释 | 第21-23页 |
| ·心理理论研究的基本范式 | 第23-24页 |
| ·国内外对心理理论的研究 | 第24-27页 |
| ·国内外对特殊儿童心理理论的研究 | 第27-30页 |
| 3 有关同伴交往与心理理论的研究 | 第30-34页 |
| ·国外有关同伴交往与心理理论的研究 | 第30-32页 |
| ·国内有关同伴交往与心理理论的研究 | 第32-33页 |
| ·国内外对特殊儿童同伴交往与心理理论的研究 | 第33-34页 |
| 4 研究的目的及意义 | 第34-35页 |
| ·研究目的 | 第34页 |
| ·理论意义 | 第34-35页 |
| ·实际意义 | 第35页 |
| 5 本研究的假设 | 第35-36页 |
| 第二部分 实证研究 | 第36-40页 |
| 1 研究对象 | 第36页 |
| 2 研究工具 | 第36-39页 |
| ·同伴交往能力量表 | 第36页 |
| ·心理理论(ToM)的经典实验──“错误信念认知”的实验任务 | 第36-39页 |
| ·实验材料 | 第39页 |
| 3 研究程序 | 第39页 |
| 4 数据处理 | 第39-40页 |
| 第三部分 结果分析与讨论 | 第40-56页 |
| 1 8-16岁中度智障学生同伴交往的现状 | 第40-46页 |
| ·8-16岁中度智障学生同伴交往能力总体情况 | 第40-41页 |
| ·8-16岁中度智障学生同伴交往的性别、年龄组别差异比较 | 第41-43页 |
| ·讨论 | 第43-45页 |
| ·小结 | 第45-46页 |
| 2 8-16岁中度智障学生心理理论的现状 | 第46-56页 |
| ·8-16岁中度智障学生心理理论发展的趋势和水平 | 第46-48页 |
| ·8-16岁中度智障学生心理理论各任务通过情况的分析 | 第48-50页 |
| ·中度智障学生心理理论各任务的性别、年龄组别的差异比较 | 第50-51页 |
| ·讨论 | 第51-55页 |
| ·小结 | 第55-56页 |
| 3 8-16岁中度智障学生同伴交往与心理理论关系 | 第56-67页 |
| ·8-16岁中度智障学生同伴交往与心理理论之间的相关 | 第56页 |
| ·具有不同的同伴交往能力的8-16岁中度智障学生在心理理论各任务的得分上的差异性 | 第56-59页 |
| ·具有不同的心理理论发展水平的8-16岁中度智障学生在同伴交往能力的得分上的差异性 | 第59-63页 |
| ·8-16岁中度智障学生心理理论各任务通过情况与同伴交往能力组别间的卡方检验 | 第63-64页 |
| ·讨论 | 第64-66页 |
| ·小结 | 第66-67页 |
| 第四部分 总讨论 | 第67-69页 |
| 1 8-16岁中度智障学生同伴交往能力、心理理论发展的年龄、性别特征 | 第67-68页 |
| 2 8-16岁中度智障学生同伴交往能力与心理理论的关系 | 第68-69页 |
| 第五部分 研究总结 | 第69-71页 |
| 1 结论 | 第69页 |
| 2 本研究特色与创新之处 | 第69-70页 |
| 3 本研究的不足及展望 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-76页 |
| 后记 | 第76页 |
