| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究目的及意义 | 第11-12页 |
| (一)研究目的 | 第11页 |
| (二)研究意义 | 第11-12页 |
| 三、研究方法 | 第12-13页 |
| (一)参与式观察法 | 第12页 |
| (二)访谈法 | 第12页 |
| (三)文献法 | 第12-13页 |
| (四)个案工作 | 第13页 |
| 四、文献综述 | 第13-17页 |
| (一)国外相关研究 | 第13-15页 |
| (二)国内相关研究 | 第15-17页 |
| 五、相关概念和理论 | 第17-22页 |
| (一)相关概念 | 第17-20页 |
| (二)相关理论 | 第20-22页 |
| 第一章 太原市M特殊教育学校基本情况及社会工作介入的必要性 | 第22-26页 |
| 第一节 M特殊教育学校基本情况 | 第22-23页 |
| 一、硬件设施条件 | 第22-23页 |
| 二、教育与服务理念 | 第23页 |
| 第二节 社会工作介入必要性分析 | 第23-26页 |
| 一、发挥特殊儿童个别化原则的优势 | 第23-24页 |
| 二、构建家庭与特殊儿童沟通的桥梁 | 第24页 |
| 三、促进学校多元化服务模式的发展 | 第24页 |
| 四、减少社会压力及问题的产生 | 第24-26页 |
| 第二章 个案工作介入特殊儿童教育实务及其局限 | 第26-44页 |
| 第一节 个案介入案例一 | 第26-35页 |
| 一、按住基本情况 | 第26页 |
| 二、存在问题及其原因分析 | 第26-28页 |
| 三、目标与介入计划 | 第28-29页 |
| 四、个案服务实施过程 | 第29-34页 |
| 五、结案与评估 | 第34-35页 |
| 第二节 个案工作介入案例二 | 第35-41页 |
| 一、案主基本情况 | 第35-36页 |
| 二、存在问题与分析 | 第36页 |
| 三、目标与介入计划 | 第36-37页 |
| 四、个案介入过程 | 第37-40页 |
| 五、结案与评估 | 第40-41页 |
| 第三节 社会工作介入特殊儿童教育实务的局限 | 第41-44页 |
| 一、服务对象层面 | 第41-42页 |
| 二、家庭层面 | 第42页 |
| 三、学校层面 | 第42页 |
| 四、社会层面 | 第42-44页 |
| 第三章 社会工作者的自我反思与建议 | 第44-48页 |
| 第一节 社会工作者自我分析与反思 | 第44-45页 |
| 一、过程分析与反思 | 第44页 |
| 二、结果分析与反思 | 第44-45页 |
| 第二节 社会工作者建议 | 第45-48页 |
| 一、特殊儿童服务的个别化 | 第45页 |
| 二、心理辅导与情感关怀 | 第45页 |
| 三、社会工作专业价值和伦理的重要性 | 第45-46页 |
| 四、整合多方专业力量 | 第46页 |
| 五、拒绝单一的方式方法 | 第46页 |
| 六、树立终身学习的品格 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |