| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 1 绪论 | 第6-17页 |
| 1.1 选题的背景 | 第6页 |
| 1.2 选题的意义 | 第6-7页 |
| 1.3 研究现状 | 第7-15页 |
| 1.3.1 黄廖本教材的研究概括 | 第7-10页 |
| 1.3.2 胡本教材的研究概况 | 第10-11页 |
| 1.3.3 沈郭本教材的研究概括 | 第11-12页 |
| 1.3.4 三部教材对比研究概况 | 第12-15页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.3 创新之处 | 第16-17页 |
| 2 语法概说 | 第17-26页 |
| 2.1 结构框架对比 | 第17页 |
| 2.2 具体内容对比 | 第17-23页 |
| 2.2.1 语法和语法体系 | 第17-19页 |
| 2.2.2 语法性质 | 第19-20页 |
| 2.2.3 语法单位 | 第20-23页 |
| 2.3 各教材独立内容 | 第23-24页 |
| 2.4 小结 | 第24-26页 |
| 3 词类 | 第26-34页 |
| 3.1 结构框架对比 | 第26页 |
| 3.2 具体内容对比 | 第26-30页 |
| 3.2.1 词类划分依据 | 第26-28页 |
| 3.2.2 词类类别 | 第28-30页 |
| 3.2.3 兼类 | 第30页 |
| 3.3 各教材独立内容 | 第30-32页 |
| 3.3.1 词类的误用 | 第30-31页 |
| 3.3.2 词类的个性、共性和层级 | 第31-32页 |
| 3.4 小结 | 第32-34页 |
| 4 短语 | 第34-47页 |
| 4.1 结构框架对比 | 第34页 |
| 4.2 具体内容对比 | 第34-42页 |
| 4.2.1 短语含义 | 第34-35页 |
| 4.2.2 短语结构类型 | 第35-38页 |
| 4.2.3 短语功能类型 | 第38-39页 |
| 4.2.4 多义短语 | 第39-40页 |
| 4.2.5 层次分析 | 第40-42页 |
| 4.3 各教材独立内容 | 第42-44页 |
| 4.3.1 偏正词组和结构助词“的” | 第42-43页 |
| 4.3.2 联合词组和连词“并”、“而”、“和”、“或” | 第43-44页 |
| 4.4 小结 | 第44-47页 |
| 5 单句 | 第47-58页 |
| 5.1 结构框架对比 | 第47-48页 |
| 5.2 具体内容对比 | 第48-53页 |
| 5.2.1 句法成分 | 第48-51页 |
| 5.2.2 句型 | 第51页 |
| 5.2.3 句式 | 第51-53页 |
| 5.2.4 句类 | 第53页 |
| 5.3 各教材独立内容 | 第53-55页 |
| 5.3.1 论元角色和论元结构 | 第53-54页 |
| 5.3.2 句子的焦点 | 第54-55页 |
| 5.4 小结 | 第55-58页 |
| 结论 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |