| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 引言 | 第12-14页 |
| 1 文献综述 | 第14-22页 |
| 1.1 国内外研究现状 | 第14-19页 |
| 1.1.1 对课堂问题行为概念的研究 | 第14-15页 |
| 1.1.2 对课堂问题行为成因的研究 | 第15-16页 |
| 1.1.3 对课堂问题行为分类的研究 | 第16-18页 |
| 1.1.4 对课堂问题行为策略的研究 | 第18-19页 |
| 1.2 体校初中生课堂问题行为相关概念的界定 | 第19-22页 |
| 1.2.1 体校 | 第19页 |
| 1.2.2 体校初中生 | 第19-20页 |
| 1.2.3 问题行为 | 第20页 |
| 1.2.4 课堂问题行为 | 第20-22页 |
| 2 研究对象与方法 | 第22-26页 |
| 2.1 研究对象 | 第22页 |
| 2.2 研究方法 | 第22-26页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第22页 |
| 2.2.2 调查法 | 第22-24页 |
| 2.2.3 逻辑分析法 | 第24页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第24-26页 |
| 3 研究结果与分析 | 第26-36页 |
| 3.1 体校初中生课堂问题行为表现总体分析 | 第26-27页 |
| 3.2 体校初中生课堂问题行为的特点 | 第27-31页 |
| 3.2.1 普遍性 | 第27-28页 |
| 3.2.2 外向性 | 第28-29页 |
| 3.2.3 反复性 | 第29页 |
| 3.2.4 差异性 | 第29-31页 |
| 3.3 体校教师应对课堂问题行为的策略现状 | 第31-33页 |
| 3.3.1 体校教师处理学生课堂问题行为采取的方式 | 第31-32页 |
| 3.3.2 体校教师处理学生课堂问题行为采取的方法 | 第32-33页 |
| 3.4 体校初中生课堂问题行为产生原因调查 | 第33-36页 |
| 4 体校初中生课堂问题行为产生的原因透视 | 第36-44页 |
| 4.1 学生自身因素 | 第36-38页 |
| 4.1.1 学生学习能力和基础差 | 第36页 |
| 4.1.2 体校初中生独特的心理特征 | 第36-37页 |
| 4.1.3 体校初中生的厌学情绪严重 | 第37-38页 |
| 4.2 教师自身因素 | 第38-40页 |
| 4.2.1 教师课堂组织管理不当 | 第38页 |
| 4.2.2 教师教学方法有待改进 | 第38-39页 |
| 4.2.3 教师与学生之间沟通过少 | 第39-40页 |
| 4.2.4 教练重体轻文的思想 | 第40页 |
| 4.3 其他因素 | 第40-44页 |
| 4.3.1 学校管理因素 | 第40-41页 |
| 4.3.2 家庭环境因素 | 第41页 |
| 4.3.3 社会环境因素 | 第41-44页 |
| 5 体校初中生课堂问题行为应对策略探究 | 第44-50页 |
| 5.1 预防策略 | 第44-46页 |
| 5.1.1 规范合理的课堂规则 | 第44-45页 |
| 5.1.2 提高教师课堂管理能力 | 第45页 |
| 5.1.3 建立和谐的师生关系 | 第45-46页 |
| 5.2 调控策略 | 第46-48页 |
| 5.2.1 善用消退策略 | 第46-47页 |
| 5.2.2 善用暗示策略 | 第47页 |
| 5.2.3 采用制止策略 | 第47-48页 |
| 5.3 矫正策略 | 第48-50页 |
| 5.3.1 适当的惩罚与批评 | 第48-49页 |
| 5.3.2 制定问题行为矫正计划 | 第49-50页 |
| 结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第72页 |