| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第7-17页 |
| 一、选题的背景和意义 | 第7-8页 |
| (一) 选题的背景 | 第7-8页 |
| (二) 研究的意义 | 第8页 |
| 二、文献综述 | 第8-14页 |
| 三、研究内容及研究方法 | 第14-15页 |
| (一) 研究内容 | 第14页 |
| (二) 研究方法 | 第14-15页 |
| 四、创新之处 | 第15-17页 |
| 第一章 小学语文识字教学中渗透汉字文化的理性思考 | 第17-29页 |
| 一、概念界定 | 第17-18页 |
| (一) 识字 | 第17页 |
| (二) 识字教学 | 第17-18页 |
| (三) 汉字文化 | 第18页 |
| (四) 渗透汉字文化 | 第18页 |
| 二、小学语文识字教学中渗透汉字文化的价值 | 第18-22页 |
| (一) 汉字文化在识字教学中的运用价值 | 第18-20页 |
| (二) 汉字文化在培养民族文化认同感中的情感价值 | 第20-22页 |
| 三、小学语文识字教学中渗透汉字文化的理论基础 | 第22-23页 |
| 四、苏教版、部编版小学语文教材识字教学内容的编排及分析 | 第23-29页 |
| (一) 苏教版小学语文教材识字教学内容的设计及编排特点 | 第23-25页 |
| (二) 部编版小学语文教材识字教学内容的设计及编排特点 | 第25-26页 |
| (三) 苏教版与部编版识字教学内容对比 | 第26-29页 |
| 第二章 小学语文识字教学中渗透汉字文化的实践 | 第29-45页 |
| 一、小学语文识字教学中渗透汉字文化的设计思路 | 第29-30页 |
| 二、小学语文识字教学中渗透汉字文化的实施策略 | 第30-39页 |
| (一) 追溯原型,还原造字过程,了解汉字本义 | 第30-32页 |
| (二) 辨析音形,探索规律,分析归类 | 第32-35页 |
| (三) 联系背景,激发兴趣,夯实记忆 | 第35-39页 |
| 三、案例与分析——部编版一年级上册《比尾巴》的识字教学 | 第39-45页 |
| 第三章 小学语文识字教学中渗透汉字文化的调查分析 | 第45-55页 |
| 一、实践成效 | 第45-49页 |
| (一) 学生对识字教学兴趣增加,识字积极性得到提高 | 第45-46页 |
| (二) 课堂效率提高,错字率大大降低 | 第46-47页 |
| (三) 学生自主识字、主动探索的精神得以彰显 | 第47-48页 |
| (四) 拓展了学生的眼界和知识面,更加热爱阅读,爱上汉字文化 | 第48-49页 |
| 二、存在问题 | 第49-52页 |
| (一) 逢字必析理,教师过多包办 | 第49页 |
| (二) 重视经验积累,忽视识字的科学性 | 第49-50页 |
| (三) 灵活性不够,课堂缺少趣味 | 第50-51页 |
| (四) 脱离文本,为识字而识字 | 第51-52页 |
| 三、存在问题的原因分析 | 第52-55页 |
| (一) 目标意识不强,重点没有把握,课堂重心过高 | 第52页 |
| (二) 教师自身对汉字背后的文化意蕴掌握不够 | 第52-55页 |
| 第四章 小学语文识字教学中渗透汉字文化教学改进策略 | 第55-65页 |
| 一、联系汉字起源适切讲解,鼓励学生联想想象,把主动权还给学生 | 第55-58页 |
| 二、依理类推,品悟汉字的真情雅趣 | 第58-61页 |
| 四、融通情感和逻辑双线,勾连阅读,培养儿童的字感 | 第61-63页 |
| 五、借助现代媒体,创生互联网课堂,识用结合 | 第63-65页 |
| 结束语 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-75页 |
| 小学语文识字教学中渗透汉字文化教学状况调查问卷(学生卷) | 第70-72页 |
| 小学语文识字教学中渗透汉字文化教学状况调查问卷(教师卷) | 第72-74页 |
| 小学语文识字教学中渗透汉字文化访谈稿提纲 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读学位期间发表的论文成果 | 第76-77页 |
