| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 引言 | 第7-15页 |
| 一、选题缘由和意义 | 第7-8页 |
| (一) 选题缘由 | 第7页 |
| (二) 研究意义 | 第7-8页 |
| 二、文献综述 | 第8-13页 |
| (一) 国外研究综述 | 第8-12页 |
| (二) 我国小学性教育课程实施的现状研究 | 第12-13页 |
| 三、研究思路和方法 | 第13-14页 |
| (一) 研究思路 | 第13页 |
| (二) 研究方法 | 第13-14页 |
| 四、创新点 | 第14-15页 |
| 第一章 关于农村小学性教育课程实施的理性思考 | 第15-22页 |
| 一、相关概念的界定 | 第15-17页 |
| (一) 性教育 | 第15页 |
| (二) 课程 | 第15-16页 |
| (三) 小学性教育课程 | 第16-17页 |
| 二、性教育课程实施的理论依据 | 第17-19页 |
| (一) 弗洛伊德性本能发展理论及应用 | 第17-18页 |
| (二) 埃里克森人格发展阶段理论及应用 | 第18页 |
| (三) 泰勒课程与教学基本原理理论及应用 | 第18-19页 |
| 三、小学性教育课程实施的主要内容 | 第19-22页 |
| (一) 性教育课程阶段性目标设置 | 第19页 |
| (二) 性教育课程内容制定 | 第19-21页 |
| (三) 性教育课程资源拓展 | 第21页 |
| (四) 性教育课程反馈 | 第21-22页 |
| 第二章 姜堰区G小学性教育课程实施情况调查 | 第22-27页 |
| 一、调查设计 | 第22页 |
| (一) 调查对象的选择 | 第22页 |
| 二、姜堰区G小学关于学校性教育课程实施的现状调查 | 第22-27页 |
| (一) 性教育课程标准的把握 | 第22-23页 |
| (二) 课程教学目标设置维度 | 第23-24页 |
| (三) 课程资源的选择与利用 | 第24-25页 |
| (四) 教学方法的选择与采用 | 第25-26页 |
| (五) 教学效果与反馈机制 | 第26-27页 |
| 第三章 农村小学性教育课程实施过程中存在的问题及分析 | 第27-34页 |
| 一、农村小学性教育课程实施过程中存在的问题 | 第27-30页 |
| (一) 课程标准不明确统一,课程效果不佳 | 第27页 |
| (二) 教学目标设置层次差异明显 | 第27-28页 |
| (三) 课程资源利用率不高 | 第28-29页 |
| (四) 性教育课程教学方法匮乏 | 第29-30页 |
| (五) 课程反馈形式单一,反馈间隔时间较长 | 第30页 |
| 二、农村小学性教育课程实施过程中存在的问题之原因分析 | 第30-34页 |
| (一) 性教育课程纲领性文件缺失 | 第30页 |
| (二) 科任教师对课程认识不全面 | 第30-32页 |
| (三) 学校对教学资源使用状况监管力度不够 | 第32页 |
| (四) 学校不重视科任教师的专业培训与指导 | 第32-33页 |
| (五) 学校缺乏有关性教育课程反馈机制 | 第33-34页 |
| 第四章 农村小学性教育课程实施过程中存在的问题之解决策略 | 第34-41页 |
| 一、依据学生心理发展规律,统一规范课程标准 | 第34-35页 |
| (一) 以弗洛伊德性本能理论为基础,统一课程标准 | 第34-35页 |
| (二) 借鉴《国际性教育技术指导纲要》,制定阶段性课程目标 | 第35页 |
| 二、加强科任教师业务学习,提高课程意识 | 第35-36页 |
| (一) 引入社会资源,定期对教师进行业务培训 | 第35-36页 |
| (二) 定期组织教学交流,丰富教学方法 | 第36页 |
| (三) 紧抓性教育课程的教科研工作,定期开设公开课 | 第36页 |
| 三、加强对教育资源配置与管理,有效拓展教学资源 | 第36-38页 |
| (一) 组建监管团队,实施“月工作检查”制度 | 第36-37页 |
| (二) 实施功能室使用登记表,促进课程资源的使用 | 第37页 |
| (三) 将性教育课程融入校园文化,深入人心 | 第37-38页 |
| (四) 运用校外教育资源,丰富性教育课程形式 | 第38页 |
| 四、借鉴西方成熟经验,加强与家长的有效合作 | 第38-39页 |
| (一) 借鉴国外成功经验 | 第38-39页 |
| (二) 加强家校合作,形成教育合力 | 第39页 |
| 五、科学制定课程反馈机制,实现高效反馈 | 第39-41页 |
| (一) 反馈时间定期化 | 第39页 |
| (二) 反馈内容全面化 | 第39-40页 |
| (三) 反馈形式多样化 | 第40页 |
| (四) 反馈对象多元化 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
