| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究背景与意义 | 第9-11页 |
| (一)研究背景 | 第9-10页 |
| (二)研究意义 | 第10-11页 |
| 二、研究目的与内容 | 第11页 |
| (一)研究目的 | 第11页 |
| (二)研究内容 | 第11页 |
| 三、研究方法与过程 | 第11-14页 |
| (一)研究方法 | 第11-12页 |
| (二)研究过程 | 第12-14页 |
| 四、文献综述 | 第14-18页 |
| (一)国外研究现状 | 第14-15页 |
| (二)国内研究现状 | 第15-18页 |
| 第一章 理论基础 | 第18-24页 |
| 第一节 概念界定 | 第18-19页 |
| 一、策略 | 第18页 |
| 二、学习策略 | 第18-19页 |
| 三、英语学习策略 | 第19页 |
| 第二节 Oxford学习策略理论 | 第19-22页 |
| 一、Oxford学习策略理论的内涵 | 第19-21页 |
| 二、Oxford学习策略理论与本研究的关系 | 第21-22页 |
| 第三节 罗杰斯“非指导性教学”理论 | 第22-24页 |
| 一、“非指导性教学”理论的内涵 | 第22-23页 |
| 二、“非指导性教学”理论与本研究的关系 | 第23-24页 |
| 第二章 K市小学生英语学习策略使用现状调查 | 第24-33页 |
| 第一节 研究结果与分析 | 第24-29页 |
| 一、请教问题情况 | 第24-25页 |
| 二、课后学习规划 | 第25-26页 |
| 三、主动思考状况 | 第26页 |
| 四、课外阅读现状 | 第26-28页 |
| 五、工具书使用情况 | 第28-29页 |
| 第二节 主要存在问题及分析 | 第29-33页 |
| 一、求知欲不高 | 第29-30页 |
| 二、计划性欠缺 | 第30页 |
| 三、积极思维不强 | 第30-31页 |
| 四、阅读量匮乏 | 第31-32页 |
| 五、工具书使用不当 | 第32-33页 |
| 第三章 提升小学生英语学习策略的对策 | 第33-40页 |
| 第一节 营造良好的师生关系 | 第33-35页 |
| 一、教师开展师生角色互换课堂 | 第33-34页 |
| 二、教师对学生倾注真诚的关爱 | 第34页 |
| 三、教师对待学生要以鼓励为主 | 第34-35页 |
| 第二节 培养学生的学习习惯 | 第35-38页 |
| 一、培养学生使用元认知策略 | 第35-36页 |
| 二、培养学生养成良好的阅读习惯 | 第36-37页 |
| 三、培养学生使用英语词典的习惯 | 第37-38页 |
| 第三节 提高学生课堂参与度 | 第38-40页 |
| 一、教师设置问题应灵活多样 | 第38页 |
| 二、营造轻松愉悦的课堂氛围 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 附录1：小学六年级学生英语学习策略使用情况调查问卷 | 第45-47页 |
| 附录2：访谈提纲 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读硕士期间发表论文情况 | 第49-50页 |