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新建特殊教育学校教师专业发展问题及对策研究--以甘肃省Y学校为例

摘要第5-6页
ABSTRACT第6页
一、绪论第10-25页
    (一)研究缘起第10页
    (二)文献综述第10-18页
        1.关于教师专业发展内涵的研究第10-11页
        2.关于教师专业发展结构的研究第11-15页
        3.关于教师专业发展阶段的研究第15-17页
        4.关于教师专业发展途径的研究第17-18页
        5.关于影响教师专业发展因素的研究第18页
    (三)核心概念第18-20页
        1.特殊教育学校第18-19页
        2.新建特殊教育学校第19页
        3.教师专业发展第19-20页
    (四)研究目的及意义第20-21页
        1.研究目的第20-21页
        2.研究意义第21页
    (五)研究思路与方法第21-25页
        1.研究思路第21-22页
        2.研究方法第22-25页
二、Y校教师专业发展现状调查结果与分析第25-34页
    (一)教师专业理念第26-27页
        1.教师对职业的情感认同一般第26页
        2.教师对职业的价值认同较高第26-27页
    (二)教师职业道德第27-28页
        1.教师的工作状态较为积极第27页
        2.教师对待学生宽容公正第27-28页
        3.教师间相互合作与交往不是很积极第28页
    (三)教师专业知识第28-30页
        1.教育评估知识掌握欠佳第28-29页
        2.特教基本理论了解不足第29页
        3.心理发展知识有待加强第29-30页
    (四)教师专业技能第30-34页
        1.课堂教学技能单一第30页
        2.教育康复技能匮乏第30-31页
        3.教育科研技能一般第31-32页
        4.教学反思技能欠缺第32-34页
三、影响Y校教师专业发展的因素分析第34-41页
    (一)内部因素第34-37页
        1.教师专业基础薄弱第34-35页
        2.教师参与科研较少第35页
        3.教师专业理念不强第35-36页
        4.教师成就感较不高第36-37页
    (二)外部因素第37-41页
        1.特教教师工资待遇低下第37-38页
        2.特教教师社会地位不高第38页
        3.教师职后培训效果不佳第38-39页
        4.地方政府不重视特教发展第39-40页
        5.教师缺少提升学历的渠道第40-41页
四、对策建议第41-48页
    (一)尽快推进特殊教育立法,提高教师专业身份认同第41-42页
    (二)加大特殊教育经费投入,完善学校硬件建设第42-43页
    (三)提高特殊教育教师待遇,免除教师的后顾之忧第43页
    (四)创设良好的教师合作氛围,构建教师学习共同体第43-44页
    (五)增加教师职业教育培训,开发适合本校的职业教育课程第44-45页
    (六)改进特教教师评价体系,科学合理评价特教教师第45页
    (七)转变特殊儿童家长观念,提升家校合作的效率第45-48页
参考文献第48-51页
附录第51-55页
攻读学位期间出版和公开发表论文第55-56页
致谢第56-57页

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