| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 1.选题缘由 | 第9-10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| 3.研究综述 | 第11-16页 |
| 4.核心概念界定 | 第16-18页 |
| 5.研究方法 | 第18-19页 |
| 第一章 支架式教学应用于初中语文写作教学的可行性分析 | 第19-34页 |
| 1.1 支架式教学应用于初中语文写作教学的理论基础 | 第19-25页 |
| 1.1.1 支架式教学的特点 | 第19-21页 |
| 1.1.2 支架式教学的分类 | 第21-23页 |
| 1.1.3 支架式教学的环节 | 第23-25页 |
| 1.2 支架式教学应用于初中语文写作教学的现实基础 | 第25-34页 |
| 1.2.1 调查方法与实施 | 第25-26页 |
| 1.2.2 调査结果与分析 | 第26-33页 |
| 1.2.3 调查结论 | 第33-34页 |
| 第二章 支架式教学在初中语文写作教学中的实践应用 | 第34-62页 |
| 2.1 实施方案 | 第34-37页 |
| 2.1.1 实施对象分析 | 第35页 |
| 2.1.2 实施内容分析 | 第35-36页 |
| 2.1.3 实施流程分析 | 第36-37页 |
| 2.2 以《难忘的一件事》为例的第一轮行动研究 | 第37-44页 |
| 2.2.1 研究计划 | 第37页 |
| 2.2.2 课堂教学实录 | 第37-41页 |
| 2.2.3 观察与反思 | 第41-44页 |
| 2.3 以《假如我是.》为例的第二轮行动研究 | 第44-52页 |
| 2.3.1 研究计划 | 第44-45页 |
| 2.3.2 课堂教学实录 | 第45-49页 |
| 2.3.3 观察与反思 | 第49-52页 |
| 2.4 以《写人要抓住特点》为例的第三轮行动研究 | 第52-61页 |
| 2.4.1 研究计划 | 第52页 |
| 2.4.2 课堂教学实录 | 第52-58页 |
| 2.4.3 观察与反思 | 第58-61页 |
| 2.5 三轮行动研究总结 | 第61-62页 |
| 第三章 研究结论 | 第62-68页 |
| 3.1 运用支架式教学的研究结论 | 第62-64页 |
| 3.1.1 支架式教学能够落实初中语文课程理念的要求 | 第62页 |
| 3.1.2 支架式教学能够符合学生学习发展需要 | 第62-63页 |
| 3.1.3 支架式教学能够完善写作教学过程 | 第63-64页 |
| 3.2 运用支架式教学的实施要点 | 第64-65页 |
| 3.2.1 平等和谐的师生关系是基础 | 第64页 |
| 3.2.2 适宜适度的学习支架是关键 | 第64-65页 |
| 3.2.3 动态循环的学习过程是提升 | 第65页 |
| 3.3 运用支架式教学应注意的问题 | 第65-68页 |
| 3.3.1 避免过度削弱教师的课堂作用 | 第65-66页 |
| 3.3.2 避免创设情境的错误使用 | 第66页 |
| 3.3.3 避免固化套用支架式教学 | 第66页 |
| 3.3.4 避免协作学习出现混乱现象 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-80页 |
| 附录一 初中语文写作教学现状调查问卷(学生) | 第72-74页 |
| 附录二 教师访谈提纲 | 第74-75页 |
| 附录三 学生写作练笔 | 第75-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 作者简介 | 第81-82页 |
| 附件 | 第82页 |
