| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 引言 | 第8-16页 |
| 1.1 选题背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究思路 | 第9-11页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第9页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.3.3 研究可行性 | 第10-11页 |
| 1.3.4 研究思路图 | 第11页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4.3 研究述评 | 第15-16页 |
| 第2章 理论基础及研究概述 | 第16-20页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 大学生素质拓展教育的内涵 | 第16页 |
| 2.1.2 大学生素质拓展教育的特征 | 第16-17页 |
| 2.2 高职院校学生开展素质拓展教育的必要性 | 第17-18页 |
| 2.3 理论基础 | 第18-20页 |
| 2.3.1 人的全面发展理论 | 第18-19页 |
| 2.3.2 能力素质模型 | 第19-20页 |
| 第3章 高职院校开展素质拓展教育的现状调查——以襄阳职业技术学院为例 | 第20-27页 |
| 3.1 问卷编制及调查过程 | 第20-21页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第20页 |
| 3.1.2 问卷编制 | 第20页 |
| 3.1.3 调查对象及调查过程 | 第20-21页 |
| 3.2 襄阳职业技术学院开展素质拓展教育的现状 | 第21-27页 |
| 3.2.1 调查对象基本情况介绍 | 第21页 |
| 3.2.2 问卷调查的部分结果展示与分析 | 第21-25页 |
| 3.2.3 调查结论 | 第25-27页 |
| 第4章 高职院校开展素质拓展教育存在的问题及原因 | 第27-35页 |
| 4.1 高职院校开展素质拓展教育存在的问题 | 第27-31页 |
| 4.1.1 忽视职业精神 | 第28页 |
| 4.1.2 职业能力薄弱 | 第28-29页 |
| 4.1.3 职业意识淡薄 | 第29页 |
| 4.1.4 成效检验缺乏 | 第29-31页 |
| 4.1.5 学生配合不足 | 第31页 |
| 4.2 高职院校开展素质拓展教育问题产生的原因 | 第31-35页 |
| 4.2.1 注重专业能力的培养,忽视职业素质的养成 | 第31-32页 |
| 4.2.2 对职业素质关键能力的培养重视度不够,缺乏检验标准和手段 | 第32-33页 |
| 4.2.3 课程体系设置不完善 | 第33-34页 |
| 4.2.4 学生自身原因 | 第34-35页 |
| 第5章 发达国家职业院校开展素质拓展教育的研究及对我国的启示 | 第35-42页 |
| 5.1 发达国家院校开展素质拓展教育的研究 | 第35-39页 |
| 5.1.1 美国 | 第35-37页 |
| 5.1.2 日本 | 第37-39页 |
| 5.2 发达国家的做法对我国的启示与借鉴 | 第39-42页 |
| 5.2.1 获得的启示 | 第39-40页 |
| 5.2.2 值得借鉴之处 | 第40-42页 |
| 第6章 改善我国高职院校素质拓展教育的对策建议 | 第42-46页 |
| 6.1 构建素质拓展育人模式 | 第42页 |
| 6.2 优化素质拓展教育内容 | 第42-43页 |
| 6.3 有效实施素质拓展的措施建议 | 第43页 |
| 6.3.1 加强专业化队伍建设,提高拓展教学队伍的专业能力 | 第43页 |
| 6.3.2 丰富拓展内容,开展多元化拓展活动 | 第43页 |
| 6.3.3 加大扶持力度 | 第43页 |
| 6.4 强化政策机制保障 | 第43-46页 |
| 6.4.1 政策保障 | 第43-44页 |
| 6.4.2 组织保障 | 第44页 |
| 6.4.3 工作队伍保障 | 第44页 |
| 6.4.4 活动保障 | 第44-46页 |
| 第7章 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录(问卷一) | 第52-54页 |
| 附录(问卷二) | 第54页 |
