| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| (一) 问题产生背景 | 第9-10页 |
| (二) 问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、相关概念界定 | 第11页 |
| (一) 特岗教师 | 第11页 |
| (二) 教师流失 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-15页 |
| (一) 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| (二) 国外研究情况 | 第12-13页 |
| (三) 国内特岗教师研究综述 | 第13-15页 |
| 四、研究意义 | 第15页 |
| (一) 理论意义 | 第15页 |
| (二) 实践意义 | 第15页 |
| 五、研究的方法 | 第15-17页 |
| (一) 文献研究法 | 第16页 |
| (二) 问卷调查法 | 第16-17页 |
| (三) 访谈法 | 第17页 |
| 六、研究样本的选择 | 第17-18页 |
| 第二章 禄劝县特岗教师流失现状 | 第18-31页 |
| 一、禄劝县基础教育基本情况 | 第18页 |
| 二、禄劝县特岗教师流失情况分析 | 第18-22页 |
| 三、禄劝县特岗教师生活和工作情况分析 | 第22-31页 |
| (一) 特岗教师的生活情况调查 | 第23页 |
| (二) 特岗教师的工作情况调查 | 第23-26页 |
| (三) 特岗教师职业认同不同维度分析 | 第26-31页 |
| 第三章 禄劝县特岗教师流失的影响因素分析 | 第31-41页 |
| 一、定性因素分析 | 第31-36页 |
| (一) 政府因素 | 第31-32页 |
| (二) 学校管理因素 | 第32-33页 |
| (三) 工作和环境因素 | 第33-35页 |
| (四) 自身因素 | 第35-36页 |
| 二、定量因素分析 | 第36-41页 |
| (一) 量表信效度分析 | 第37页 |
| (二) 影响因素分析 | 第37-39页 |
| (三) 讨论 | 第39-41页 |
| 第四章 改善禄劝县特岗教师流失情况的对策 | 第41-48页 |
| 一、政府层面 | 第41-43页 |
| (一) 提升特岗教师经济待遇和政治待遇 | 第41-42页 |
| (二) 执行正确激励机制 | 第42-43页 |
| (三) 加强宣传,塑造特岗教师形象 | 第43页 |
| 二、学校层面 | 第43-44页 |
| (一) 创建和谐宽松的工作环境,提高教师工作幸福感 | 第43页 |
| (二) 重视教师的专业发展,培养教师工作责任感 | 第43-44页 |
| (三) 制定合理有效的评价机制和激励机制,赢得教师工作满意感 | 第44页 |
| 三、生活层面 | 第44-45页 |
| (一) 改善交通条件,解决住房困难,留住特岗教师 | 第44-45页 |
| (二) 减轻特岗教师的课外压力和工作压力 | 第45页 |
| 四、个人层面 | 第45-48页 |
| (一) 调整心态,妥善处理人际关系 | 第45-46页 |
| (二) 端正入岗动机,加强职业认同 | 第46-47页 |
| (三) 提升职业能力,迎接挑战 | 第47-48页 |
| 第五章 结论 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录一 访谈提纲 | 第52-53页 |
| 附录二 “特岗教师”调查问卷 | 第53-57页 |
| 附录三 特岗教师职业认同感问卷 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |