| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究问题 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究的基本思路 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-19页 |
| 2.1 关于《化学反应原理》模块的研究 | 第13-15页 |
| 2.1.1 关于《化学反应原理》模块的教科书研究 | 第13-14页 |
| 2.1.2 关于《化学反应原理》模块的教学模式、教学策略研究 | 第14-15页 |
| 2.2 关于化学想象思维的研究 | 第15-19页 |
| 2.2.1 国外关于想象思维理论的研究 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内关于化学想象思维理论的研究 | 第16页 |
| 2.2.3 国内关于化学想象思维的应用研究 | 第16-19页 |
| 3 《化学反应原理》模块学习与想象思维 | 第19-25页 |
| 3.1 化学想象思维 | 第19页 |
| 3.2 《化学反应原理》模块内容中的想象思维分析 | 第19-23页 |
| 3.3 2017 年高考试题《化学反应原理》模块内容中想象思维分析 | 第23-25页 |
| 4 研究的设计与实施 | 第25-29页 |
| 4.1 研究目的 | 第25页 |
| 4.2 研究对象 | 第25页 |
| 4.3 研究工具 | 第25-27页 |
| 4.3.1 问卷设计说明 | 第25-26页 |
| 4.3.2 问卷的信、效度检测 | 第26-27页 |
| 4.3.3 评分标准 | 第27页 |
| 4.4 调查实施 | 第27-28页 |
| 4.5 数据收集与处理 | 第28-29页 |
| 5 结果与分析 | 第29-57页 |
| 5.1 推论性想象思维的问卷调查结果分析 | 第29-30页 |
| 5.1.1 水溶液中的离子平衡中的推论性想象思维 | 第29页 |
| 5.1.2 电化学基础中的推论性想象思维 | 第29-30页 |
| 5.2 理论模型想象思维的问卷调查结果分析 | 第30-57页 |
| 5.2.1 化学反应与能量中的理论模型想象思维 | 第30-32页 |
| 5.2.2 化学反应速率和化学平衡中的理论模型想象思维 | 第32-40页 |
| 5.2.3 水溶液中的离子平衡中的理论模型想象思维 | 第40-49页 |
| 5.2.4 电化学基础中的理论模型想象思维 | 第49-57页 |
| 6 结论与建议 | 第57-61页 |
| 6.1 结论 | 第57-58页 |
| 6.1.1 关于推论性想象思维的结论 | 第57页 |
| 6.1.2 关于理论模型想象思维的结论 | 第57-58页 |
| 6.2 建议 | 第58-61页 |
| 6.2.1 对教师的建议 | 第58页 |
| 6.2.2 对学生的建议 | 第58-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录A 《高中生化学反应原理学习中想象思维现状》问卷 | 第63-65页 |
| 附录B 两班及合计各题想象思维水平人数和比例表 | 第65-67页 |
| 在学期间的研究成果 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
