| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 导言 | 第10-30页 |
| （一）问题提出 | 第10-13页 |
| （二）概念界定 | 第13-16页 |
| （三）文献综述 | 第16-28页 |
| （四）研究思路与方法 | 第28-30页 |
| 一、加利福尼亚州K-12 综合性性教育课程的产生背景 | 第30-38页 |
| （一）国际性教育发展的趋势 | 第30-32页 |
| （二）青少年性教育现状的需要 | 第32-33页 |
| （三）社会公共力量的支持 | 第33-36页 |
| （四）法律和政策的保障 | 第36-38页 |
| 二、加利福尼亚州K-12 综合性性教育课程体系 | 第38-57页 |
| （一）课程目标 | 第38-40页 |
| （二）课程标准 | 第40-45页 |
| （三）课程内容 | 第45-48页 |
| （四）课程个案 | 第48-57页 |
| 三、加利福尼亚州K-12 综合性性教育课程的实施 | 第57-68页 |
| （一）实施准备 | 第57-58页 |
| （二）实施途径 | 第58-63页 |
| （三）实施评价 | 第63-68页 |
| 四、加利福尼亚州K-12 综合性性教育课程的特征 | 第68-74页 |
| （一）以研究为基础的性教育课程 | 第68-69页 |
| （二）课程设计的适龄性与针对性 | 第69-70页 |
| （三）课程内容的全面性与实用性 | 第70-71页 |
| （四）课程形式多样且操作性强 | 第71-72页 |
| （五）课程实施多途径 | 第72-74页 |
| 五、加利福尼亚K-12 综合性性教育课程对我国的启示 | 第74-79页 |
| （一）性教育观念开放而新颖 | 第75-76页 |
| （二）法律和政策的有力支持 | 第76-77页 |
| （三）性教育课程标准的完善 | 第77-78页 |
| （四）社会力量的积极参与 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-87页 |
| 科研成果 | 第87-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |