基于国际理解的教师教学观念转变的课例研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 引言 | 第9-39页 |
| (一)问题提出 | 第9-11页 |
| (二)研究目的、内容和意义 | 第11-13页 |
| (三)文献综述 | 第13-35页 |
| (四)概念界定 | 第35-36页 |
| (五)研究思路和方法 | 第36-39页 |
| 一、国际理解和国际理解素养 | 第39-55页 |
| (一)国际理解和国际理解素养 | 第39-49页 |
| (二)教师国际理解素养 | 第49-55页 |
| 二、教师国际理解素养对教学观念的影响 | 第55-67页 |
| (一)教师教学观念及其表现 | 第55-63页 |
| (二)国际理解素养对教学观念的影响和体现 | 第63-65页 |
| (三)国际理解素养与教师教学观念的分析结构 | 第65-67页 |
| 三、Z教师的三次教学课例及分析 | 第67-93页 |
| (一)《垂直与平行》教学课例及分析 | 第67-78页 |
| (二)《计算简单的经过时间》教学课例及分析 | 第78-85页 |
| (三)《用估算解决问题》教学课例及分析 | 第85-93页 |
| 四、研究结论及建议 | 第93-101页 |
| (一)Z教师教学观念的转变及原因 | 第93-96页 |
| (二)提升教师国际理解素养促进教学观念转变的路径 | 第96-99页 |
| (三)研究不足与展望 | 第99-101页 |
| 参考文献 | 第101-107页 |
| 附录 | 第107-133页 |
| 致谢 | 第133-137页 |
| 在校期间发表的论文及参与课题一览表 | 第137页 |
