小学“非遗”校本课程开发研究--以重庆市Y小学为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 导论 | 第9-26页 |
| (一)问题提出 | 第9-11页 |
| (二)核心概念界定 | 第11-15页 |
| (三)文献综述 | 第15-22页 |
| (四)研究设计 | 第22-26页 |
| 一、“非遗”课程价值管窥 | 第26-33页 |
| (一)“非遗”课程本体价值 | 第26-30页 |
| (二)“非遗”课程工具价值 | 第30-33页 |
| 1.激活校本课程的“本土”韵味 | 第30-31页 |
| 2.促进“非遗”的“活态”传承 | 第31-33页 |
| 二、Y小学川剧校本课程开发的实践样态 | 第33-55页 |
| (一)“非遗”项目——川剧述略 | 第33-34页 |
| (二)川剧校本课程开发现状 | 第34-47页 |
| (三)川剧校本课程实施情况分析 | 第47-55页 |
| 三、“非遗”校本课程开发的现实困境及原因探析 | 第55-61页 |
| (一)“非遗”校本课程开发的现实困境 | 第55-59页 |
| (二)“非遗”校本课程开发困境的原因探析 | 第59-61页 |
| 四、“非遗”校本课程开发的深化路径 | 第61-69页 |
| (一)课程目标：凸显“非遗”育人价值 | 第61-62页 |
| (二)课程内容：融合儿童生活情境 | 第62-63页 |
| (三)课程实施：与社区文化场域和谐共生 | 第63-64页 |
| (四)课程评价：体现多样性与差异性 | 第64-69页 |
| 五、“非遗”校本课程开发的保障机制 | 第69-73页 |
| (一)政府层面：提供政策与经费保障 | 第69页 |
| (二)社区层面：发挥社区文化资源优势 | 第69-70页 |
| (三)学校层面：建立校本课程管理制度 | 第70-73页 |
| 结束语 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-81页 |
| 附件 | 第81-87页 |
| 致谢 | 第87-89页 |
| 硕士期间发表论文情况 | 第89页 |
