出声思维在小数乘法中的应用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究缘由 | 第11-12页 |
| 1.1.1 学生思维水平发展的重视 | 第11页 |
| 1.1.2 学生思维发展关键时期的要求 | 第11-12页 |
| 1.1.3 诊断学生水平的需要 | 第12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.3 研究思路与框架 | 第13-15页 |
| 第2章 出声思维理论研究综述 | 第15-23页 |
| 2.1 出声思维基本理论 | 第15-17页 |
| 2.1.1 出声思维的起源与内涵 | 第15页 |
| 2.1.2 出声思维的分类 | 第15-16页 |
| 2.1.3 出声思维的争议 | 第16-17页 |
| 2.2 出声思维的应用研究 | 第17-23页 |
| 2.2.1 出声思维在数学领域的应用研究 | 第18-19页 |
| 2.2.2 出声思维的编码方案 | 第19-23页 |
| 第3章 实验总体设计 | 第23-26页 |
| 3.1 研究目的与方法 | 第23-24页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第23-24页 |
| 3.2 实验整体设计 | 第24页 |
| 3.3 学习软件设计 | 第24-26页 |
| 第4章 第一阶段实验 | 第26-43页 |
| 4.1 第一阶段实验整体设计 | 第26-27页 |
| 4.1.1 实验组设计 | 第26页 |
| 4.1.2 实验假设 | 第26-27页 |
| 4.2 实验对象 | 第27-28页 |
| 4.2.1 确定实验对象 | 第27页 |
| 4.2.2 实验对象分组 | 第27-28页 |
| 4.3 实验材料与工具 | 第28-29页 |
| 4.3.1 实验材料 | 第28页 |
| 4.3.2 实验工具 | 第28-29页 |
| 4.4 实验实施 | 第29-30页 |
| 4.4.1 出声思维培训 | 第29-30页 |
| 4.4.2 数据收集 | 第30页 |
| 4.5 第一阶段实验数据分析 | 第30-43页 |
| 4.5.1 为实验组语音数据建立逐字稿 | 第30-31页 |
| 4.5.2 对逐字稿的编码 | 第31-35页 |
| 4.5.3 对数据的分析 | 第35-43页 |
| 第5章 第二阶段实验 | 第43-55页 |
| 5.1 第二阶段实验整体设计 | 第43-44页 |
| 5.1.1 实验组设计 | 第43页 |
| 5.1.2 实验假设 | 第43-44页 |
| 5.2 实验对象分组 | 第44页 |
| 5.3 实验材料与工具 | 第44-47页 |
| 5.4 实验实施与数据收集 | 第47-48页 |
| 5.4.1 实验实施过程 | 第47页 |
| 5.4.2 数据收集 | 第47-48页 |
| 5.5 第一阶段实验与第二阶段实验数据分析 | 第48-55页 |
| 5.5.1 训练类型对学生学习效果的影响 | 第48-51页 |
| 5.5.2 出声思维类型对学生学习效果的影响 | 第51-55页 |
| 第6章 结论与展望 | 第55-58页 |
| 6.1 研究结论 | 第55-56页 |
| 6.2 研究的局限性 | 第56-57页 |
| 6.3 进一步研究的方向 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-67页 |
| 附录1 出声思维训练指导 | 第58-60页 |
| 附录2 第一阶段实验测试题 | 第60-61页 |
| 附录3 第二阶段实验测试题 | 第61-62页 |
| 附录4 训练测试题 | 第62-64页 |
| 附录5 出声思维语音数据转译材料(节选) | 第64-65页 |
| 附录6 出声思维转译文本编码材料(节选) | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
