| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一 问题的提出 | 第8页 |
| 二 研究意义 | 第8页 |
| 三 研究现状与评述 | 第8-10页 |
| 第一章 高中记叙文写作教学的现状调查 | 第10-18页 |
| 一 调查说明 | 第10页 |
| 二 调查情况与分析 | 第10-16页 |
| （一） 高中生课外阅读状况调查 | 第10-11页 |
| （二） 高中生写作习惯兴趣调查 | 第11-12页 |
| （三） 高中生记叙文写作难点认知调查 | 第12-14页 |
| （四） 学生对教师写作教学行为的认知调查 | 第14-16页 |
| 三 高中记叙文写作教学的主要困境 | 第16-18页 |
| 第二章 高中记叙文写作教学困境的成因 | 第18-24页 |
| 一 记叙文写作难点的影响 | 第18-20页 |
| （一） 记叙文文体特征认识方面的难点 | 第18页 |
| （二） 记叙文选材方面的难点 | 第18-19页 |
| （三） 记叙文构思与行文方面的难点 | 第19-20页 |
| （四） 记叙文表达方面的难点 | 第20页 |
| 二 学生生活体验空间受限的影响 | 第20-21页 |
| （一） 学业负担过程的影响 | 第20页 |
| （二） 快节奏生活与网络流行文化的影响 | 第20-21页 |
| 三 高考指挥棒下功利化语文教学的影响 | 第21-22页 |
| （一） 师生求稳妥思维影响 | 第21页 |
| （二） 受取分思维影响阅读教学偏离生活实际 | 第21-22页 |
| 四 作文评价思维固化的影响 | 第22-24页 |
| 第三章 高中记叙文写作教学对策 | 第24-41页 |
| 一 着眼个性化体验活动积累写作素材 | 第24-32页 |
| （一） 开展观察周边事物的教学训练 | 第24-25页 |
| （二） 鼓励学生开眼看世界思考自身和现实生活 | 第25-31页 |
| （三） 重视课外阅读的积累和感悟，保持与文字的亲近感 | 第31-32页 |
| 二 借助流行文化元素激发学生写作的灵感 | 第32-35页 |
| （一） 反复观摩，细致刻画 | 第32-33页 |
| （二） 见微知著，品味意韵 | 第33-34页 |
| （三） 潜移默化，移花接木 | 第34-35页 |
| 三 小处着眼构思行文表达，写出感情真挚的文章 | 第35-37页 |
| （一） 小处着眼立意选材，让记叙文好构思、好下笔 | 第35-36页 |
| （二） 小处着眼叙述、描写和表情达意，让记叙文文更美、情更浓 | 第36-37页 |
| 四 注重学生记叙文写作评价体系建立 | 第37-41页 |
| （一） 注重评价的有效性，建立学生代表作选辑 | 第38-39页 |
| （二） 返朴当归真：鼓励多元评价，提高写作自信 | 第39页 |
| （三） 注重评价的真挚性，用随笔点燃创作激情 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-46页 |
| 附件 | 第46页 |