| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| 一、研究缘起 | 第10-12页 |
| 二、研究价值 | 第12-13页 |
| 三、概念界定及文献综述 | 第13-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 古典诗词的教学历史及教育价值 | 第16-20页 |
| 第一节 古典诗词的教学历史 | 第16-17页 |
| 第二节 古典诗词的教育价值 | 第17-20页 |
| 一、古典诗词的人文教育价值 | 第17-18页 |
| 二、古典诗词的审美教育价值 | 第18页 |
| 三、古典诗词的情感教育价值 | 第18-20页 |
| 第二章 高中语文教材分析及新课程标准对古诗词教学的要求 | 第20-24页 |
| 第一节 人教版高中语文教材中的古典诗词分析 | 第20-22页 |
| 第二节 《普通高中语文课程标准》对古诗词教学的要求 | 第22-24页 |
| 第三章 内蒙古自治区H高中古典诗词教学现状分析 | 第24-33页 |
| 第一节 H高中古典诗词教学之学情分析 | 第24-27页 |
| 一、学情概述 | 第24页 |
| 二、关于H高中古典诗词学习情况的调查结果 | 第24-27页 |
| 第二节 H高中古典诗词教学之教法分析 | 第27-29页 |
| 一、教法概述 | 第27页 |
| 二、关于H高中古典诗词教法情况的调查结果 | 第27-29页 |
| 第三节 H高中古典诗词教学之评价分析 | 第29-33页 |
| 一、教学评价概述 | 第29-30页 |
| 二、关于H高中古典诗词教学评价的调查结果 | 第30-33页 |
| 第四章 关于高中古典诗词教学策略的建构 | 第33-43页 |
| 第一节 学情角度的策略建构 | 第33-35页 |
| 一、善用资源,巧妙激发学习兴趣 | 第33-34页 |
| 二、创设活动,培养自主学习意识 | 第34页 |
| 三、加强互动,鼓励课堂诗词解读 | 第34-35页 |
| 第二节 教法角度的策略建构 | 第35-41页 |
| 一、教法对策 | 第35-36页 |
| 二、案例示范——以苏轼《念奴娇·赤壁怀古》教学设计为例 | 第36-41页 |
| 第三节 评价角度的策略建构 | 第41-43页 |
| 一、树立全面的教学评价观 | 第41-42页 |
| 二、应用多样的教学评价法 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
