| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 一、研究缘起与意义 | 第7-8页 |
| (一) 朱子教育思想具有重大的价值意义 | 第7页 |
| (二) 当下语文教育需要在历史寻源文化寻根的基础上反思与突围 | 第7页 |
| (三) 弥补对《朱子语类》语文教育思想研究的不足 | 第7-8页 |
| 二、研究综述 | 第8-12页 |
| (一) 语文教育目的 | 第8-9页 |
| (二) 语文教材观 | 第9-10页 |
| (三) 语文教学方法论 | 第10-11页 |
| (四) 语文教育评价观 | 第11-12页 |
| (五) 问题与展望 | 第12页 |
| 三、研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 第一章 朱子教育内容对语文教学的启示 | 第14-28页 |
| 第一节 以“道问学”为基 | 第14-20页 |
| 一、朱子“道问学”之基本内容 | 第14-17页 |
| 二、“道问学”对当下语文教学的启示 | 第17-20页 |
| 第二节 以“尊德性”为本 | 第20-28页 |
| 一、朱子“尊德性”之内涵与意义 | 第20-22页 |
| 二、“尊德性”内容指导下的语文教学策略 | 第22-28页 |
| 第二章 朱子教育方法对语文教学的启示 | 第28-47页 |
| 第一节 知行合一 | 第28-32页 |
| 一、试解朱子“知行合一” | 第28-30页 |
| 二、“知行合一”——作文教学的理论构建 | 第30-32页 |
| 第二节 格物穷理 | 第32-37页 |
| 一、试解朱子“格物穷理” | 第32-34页 |
| 二、用“格物穷理”思想指导语文积累学习的实践 | 第34-37页 |
| 第三节 读书之道 | 第37-47页 |
| 一、静以虚心 | 第37-40页 |
| 二、不责效,欲速则不达 | 第40-43页 |
| 三、怀疑精神 | 第43-44页 |
| 四、抓住重点,深研文本义理 | 第44-45页 |
| 五、沉潜用力 | 第45-47页 |
| 第三章 朱子教育评价对语文教学的启示 | 第47-52页 |
| 第一节 朱子的教育评价 | 第47-49页 |
| 第二节 朱子教育评价观对语文教学的启示 | 第49-52页 |
| 结束语 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |