| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 现实中的困惑 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的背景与现状 | 第8-10页 |
| 1.2.1 抛锚式教学模式 | 第8-9页 |
| 1.2.2 数学情境与问题提出的教学实验 | 第9页 |
| 1.2.3 李吉林老师的“情境教学、情境教育” | 第9页 |
| 1.2.4 支架式教学模式 | 第9-10页 |
| 1.2.5 认识学徒制 | 第10页 |
| 1.3 研究的实践意义及理论价值 | 第10-12页 |
| 第2章 问题情境概念及问题情境创设基础理论 | 第12-17页 |
| 2.1 问题情境的概念 | 第12-13页 |
| 2.2 建构主义的学习理论及其影响 | 第13-15页 |
| 2.3 主体性教学理论及其影响 | 第15-17页 |
| 第3章 创设数学问题情境的作用及原则 | 第17-22页 |
| 3.1 创设数学问题情境对于中专生的作用 | 第17-19页 |
| 3.1.1 创设数学问题情境教学能够激发学生的学习兴趣 | 第17页 |
| 3.1.2 创设数学问题情境教学能够培养学生的数学思维能力 | 第17-18页 |
| 3.1.3 创设数学问题情境教学能够强化学生专业课知识 | 第18页 |
| 3.1.4 创设数学问题情境教学能够增进师生情感 | 第18-19页 |
| 3.2 创设数学问题情境的原则 | 第19-22页 |
| 3.2.1 情感性原则 | 第19页 |
| 3.2.2 生活性原则 | 第19页 |
| 3.2.3 问题性原则 | 第19-20页 |
| 3.2.4 适度性原则 | 第20页 |
| 3.2.5 参与性原则 | 第20页 |
| 3.2.6 全体性原则 | 第20-22页 |
| 第4章 创设数学问题情境的实践 | 第22-51页 |
| 4.1 按照授课的时间进度分层创设 | 第22-26页 |
| 4.1.1 新课引入时问题情境创设实践 | 第22-23页 |
| 4.1.2 新课进行过程中,修正后的问题情境创设实践 | 第23-24页 |
| 4.1.3 课堂练习中的问题情境创设实践 | 第24-25页 |
| 4.1.4 课堂小结及课后作业布置时问题情境创设实践 | 第25-26页 |
| 4.2 数学情境创设的教学案例 | 第26-51页 |
| 第5章 问题情境教学实践效果及其分析 | 第51-61页 |
| 5.1 实践前后的观察概况及其分析 | 第51-53页 |
| 5.2 问卷调查及其分析 | 第53-58页 |
| 5.2.1 问卷调查概述 | 第53-54页 |
| 5.2.2 第一次调查问卷统计及其分析 | 第54-55页 |
| 5.2.3 第二次调查问卷统计及其分析 | 第55-58页 |
| 5.3 实践中的不足与反思 | 第58-61页 |
| 5.3.1 教学经验的匮乏影响了问题情境创设的效果 | 第58-59页 |
| 5.3.2 问题情境的设置无法充分满足学生的需求 | 第59页 |
| 5.3.3 不当的问题情境创设会影响课堂流程 | 第59-61页 |
| 第6章 结论 | 第61-62页 |
| 附录1 | 第62-66页 |
| 附录2 | 第66-68页 |
| 附录3 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
