| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 研究的背景与现状 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的价值与意义 | 第8页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第8页 |
| 1.3 研究的思路与方法 | 第8-11页 |
| 1.3.1 研究的目标 | 第8-9页 |
| 1.3.2 研究的内容 | 第9页 |
| 1.3.3 拟解决的关键问题 | 第9页 |
| 1.3.4 拟采取的研究方法、技术路线 | 第9-11页 |
| 第二章 理论基础 | 第11-15页 |
| 2.1 情感态度与价值观的内涵 | 第11-12页 |
| 2.2 高中物理课的特点构成 | 第12-15页 |
| 2.2.1 物理课内容贴近学生生活，易于理解与掌握 | 第12-13页 |
| 2.2.2 物理课中蕴含丰富的情感态度与价值观教育资源 | 第13页 |
| 2.2.3 培养高中学生情感态度与价值观的必要性 | 第13-15页 |
| 第三章 贵阳市高中物理教师情感因素运用的调查与分析 | 第15-21页 |
| 3.1 参与调查教师的基本信息 | 第15页 |
| 3.2 对贵阳市高中物理教师教学反思的现状的调查与分析 | 第15-19页 |
| 3.3 调查结论与讨论 | 第19-21页 |
| 第四章 高中物理情感态度与价值观目标的实施策略 | 第21-33页 |
| 4.1 确立可行的情感态度与价值观目标 | 第21页 |
| 4.2 营造情感体验场景培养学生情感态度与价值观 | 第21-26页 |
| 4.2.1 教师传授，学生自主学习，形成对态度的认知内容 | 第21-22页 |
| 4.2.2 研究性学习中培养学生态度的行为倾向 | 第22-25页 |
| 4.2.3 灵活运用课堂教学手段 | 第25页 |
| 4.2.4 营造和谐的教学气氛 | 第25-26页 |
| 4.3 在考题中增加关于情感态度与价值观的考查内容 | 第26-27页 |
| 4.4 情感态度价值观在不同物理课程类型中的实施实例 | 第27-33页 |
| 4.4.1 学生情感教育在“现象课”中的渗透教学案例 | 第27-29页 |
| 4.4.2 情感态度与价值观在“概念课”和“规律课”中的渗透教学案例 | 第29-30页 |
| 4.4.3 情感态度与价值观在“实验课”中的渗透教学案例 | 第30-31页 |
| 4.4.4 情感态度与价值观在“单元复习课”中的渗透教学案例 | 第31-33页 |
| 结论 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录一 | 第36-38页 |
| 附录二 | 第38-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
