YY职业技术学院辅导员胜任力模型构建及应用
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究内容和研究思路 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第10页 |
| 1.2.2 研究思路 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法和研究路径 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究路径 | 第12页 |
| 1.4 创新点 | 第12-14页 |
| 2 相关概念和文献综述 | 第14-20页 |
| 2.1 高校辅导员界定和所扮演的角色 | 第14-16页 |
| 2.1.1 高校辅导员界定 | 第14页 |
| 2.1.2 高校辅导员所扮演的角色 | 第14-16页 |
| 2.2 胜任力概念及胜任力模型 | 第16-20页 |
| 2.2.1 胜任力概念 | 第16页 |
| 2.2.2 胜任力模型 | 第16-18页 |
| 2.2.3 胜任力模型的构建 | 第18-20页 |
| 3 YY职业技术学院辅导员队伍建设及管理现状 | 第20-32页 |
| 3.1 YY职业技术学院简介 | 第20页 |
| 3.2 YY职业技术学院辅导员队伍建设现状 | 第20-32页 |
| 3.2.1 YY职业技术学院辅导员基本结构 | 第20-23页 |
| 3.2.2 YY职业技术学院辅导员的选聘 | 第23页 |
| 3.2.3 YY职业技术学院辅导员的培养 | 第23-25页 |
| 3.2.4 YY职业技术学院辅导员的考核 | 第25-32页 |
| 4 YY职业技术学院辅导员胜任力模型建设 | 第32-44页 |
| 4.1 行为事件访谈 | 第32-38页 |
| 4.1.1 访谈对象确定 | 第32-33页 |
| 4.1.2 访谈提纲 | 第33页 |
| 4.1.3 行为事件编码 | 第33-38页 |
| 4.2 问卷调查 | 第38-41页 |
| 4.2.1 调查问卷的设计及实施 | 第38-39页 |
| 4.2.2 问卷调查的统计与分析 | 第39-41页 |
| 4.3 YY职业技术学院辅导员胜任力模型 | 第41-44页 |
| 5 YY职业技术学院辅导员胜任力模型的应用 | 第44-52页 |
| 5.1 基于胜任力模型的辅导员招聘 | 第44-45页 |
| 5.1.1 基于胜任力模型的选聘优势 | 第44页 |
| 5.1.2 基于胜任力模型的选聘测评方法 | 第44-45页 |
| 5.1.3 基于胜任力模型的选聘注意事项 | 第45页 |
| 5.2 基于胜任力模型的辅导员培养 | 第45-48页 |
| 5.2.1 基于胜任力模型的培养优势 | 第45-46页 |
| 5.2.2 基于胜任力模型的培养体系建设 | 第46-48页 |
| 5.2.3 基于胜任力模型的培养注意事项 | 第48页 |
| 5.3 基本胜任力模型的辅导员考核 | 第48-52页 |
| 5.3.1 基于胜任力模型进行考核的优势 | 第48-49页 |
| 5.3.2 基于胜任力模型的考核步骤 | 第49-50页 |
| 5.3.3 基于胜任力模型的考核注意事项 | 第50-52页 |
| 6 总结和展望 | 第52-54页 |
| 6.1 结论 | 第52页 |
| 6.2 展望 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 附录1 | 第58-59页 |
| 附录2 | 第59-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
