| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第1章 引言 | 第9-11页 |
| 1.1 问题提出 | 第9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-18页 |
| 2.1 学业自我效能感研究综述 | 第11-13页 |
| 2.1.1 学业自我效能感概念界定 | 第11-12页 |
| 2.1.2 学业自我效能感的影响因素 | 第12页 |
| 2.1.3 学业自我效能感的测量 | 第12-13页 |
| 2.1.4 学业自我效能感的相关研究 | 第13页 |
| 2.2 时间管理倾向研究综述 | 第13-16页 |
| 2.2.1 时间管理倾向的概念界定 | 第13-14页 |
| 2.2.2 时间管理倾向的结构 | 第14-15页 |
| 2.2.3 时间管理倾向的测量 | 第15-16页 |
| 2.2.4 时间管理的相关研究 | 第16页 |
| 2.3 时间管理倾向、学业自我效能感和学业成绩的关系研究综述 | 第16-18页 |
| 2.3.1 学业自我效能感与学业成绩的相关研究 | 第16-17页 |
| 2.3.2 学业自我效能感与时间管理倾向的相关研究 | 第17页 |
| 2.3.3 时间管理倾向与学业成绩的相关研究 | 第17-18页 |
| 第3章 研究设计 | 第18-20页 |
| 3.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.2 研究目的和研究假设 | 第18页 |
| 3.3 研究工具 | 第18-20页 |
| 3.3.1 学业自我效能感量表 | 第18-19页 |
| 3.3.2 时间管理倾向量表 | 第19页 |
| 3.3.3 学业成绩 | 第19-20页 |
| 第4章 研究结果 | 第20-26页 |
| 4.1 职高生时间管理倾向、学业自我效能感与学业成绩的描述性统计 | 第20页 |
| 4.2 职高生时间管理倾向、学业自我效能感与学业成绩在人口学变量学上的差异分析 | 第20-22页 |
| 4.2.1 性别差异 | 第21页 |
| 4.2.2 年级差异 | 第21-22页 |
| 4.3 不同时间管理倾向水平的职高生学业自我效能感和学业成绩的差异比较 | 第22-23页 |
| 4.4 时间管理倾向、学业自我效能感与学业成绩的相关分析 | 第23页 |
| 4.5 职高生时间管理倾向、学业自我效能感对学业成绩的回归分析 | 第23-24页 |
| 4.6 学业自我效能感在时间管理倾向与学业成绩之间的中介作用检验 | 第24-26页 |
| 第5章 讨论 | 第26-31页 |
| 5.1 职高生时间管理倾向、学业自我效能感与学业成绩的现状及特点 | 第26-27页 |
| 5.1.1 时间管理倾向的特点 | 第26页 |
| 5.1.2 职高生学业自我效能感的特点 | 第26-27页 |
| 5.2 职高生时间管理倾向、学业自我效能感与学业成绩的关系 | 第27-28页 |
| 5.2.1 时间管理倾向与学业成绩的相关关系 | 第27页 |
| 5.2.2 时间管理倾向与学业自我效能感的相关关系 | 第27-28页 |
| 5.2.3 学业自我效能感与学业成绩的相关关系 | 第28页 |
| 5.3 学业自我效能感在时间管理倾向与学业成绩间的中介作用分析 | 第28-29页 |
| 5.4 通过时间管理、学业自我效能感提高学业成绩和心理健康水平 | 第29-30页 |
| 5.4.1 加强职高生时间管理倾向的培养 | 第29页 |
| 5.4.2 注重职高生学业自我效能感的整体培养与提高 | 第29-30页 |
| 5.5 研究不足及展望 | 第30-31页 |
| 5.5.1 研究不足 | 第30页 |
| 5.5.2 研究展望 | 第30-31页 |
| 第6章 研究结论 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 附录 | 第35-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
