| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 国内研究的现状及不足 | 第11-12页 |
| 1.2.1 国内研究的现状 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究的不足 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第12页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第12页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第12页 |
| 1.4 研究的思路和方法 | 第12-14页 |
| 第2章 教学难点及教学策略研究的理论基础 | 第14-17页 |
| 2.1 教学难点的概念界定 | 第14页 |
| 2.2 教学难点及教学策略研究的理论基础 | 第14-17页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第14页 |
| 2.2.2 最优化理论 | 第14-15页 |
| 2.2.3 认知同化理论 | 第15页 |
| 2.2.4 符号互动理论 | 第15页 |
| 2.2.5 加涅教学设计理论 | 第15-16页 |
| 2.2.6 内外符应理念 | 第16-17页 |
| 第3章 新人教版《化学反应原理》与《必修 2》第二章的比较研究 | 第17-21页 |
| 3.1 教学内容的对比 | 第17-19页 |
| 3.2 教学目标的对比 | 第19-21页 |
| 第4章 新人教版《化学反应原理》难点的分析研究 | 第21-25页 |
| 4.1 问卷调查及分析 | 第21-23页 |
| 4.1.1 问卷调查的内容 | 第21页 |
| 4.1.2 问卷调查的对象 | 第21页 |
| 4.1.3 问卷的发放、回收及统计情况 | 第21页 |
| 4.1.4 实验前测 | 第21-23页 |
| 4.2 学生学习困难的主要原因 | 第23-25页 |
| 4.2.1 新教材本身给学生学习带来的难度 | 第23页 |
| 4.2.2 学生自身原因形成的难度 | 第23-24页 |
| 4.2.3 学习知识容易，考试题难 | 第24页 |
| 4.2.4 教师人为造成的难度 | 第24-25页 |
| 第5章 新人教版《化学反应原理》难点的教学策略 | 第25-37页 |
| 5.1 调整课本章节顺序 | 第25-26页 |
| 5.2 化学实验与多媒体联合教学的策略 | 第26-29页 |
| 5.3 精选例题，归纳解题策略 | 第29-32页 |
| 5.4 借助其它学科，构建模型 | 第32-33页 |
| 5.5 通过定量计算，强化学生认知 | 第33-34页 |
| 5.6 作业设计的形式多样化 | 第34-35页 |
| 5.7 课后及时与学生交流 | 第35-36页 |
| 5.8 构建知识网络，促进知识记忆 | 第36-37页 |
| 第6章 研究的结论与展望 | 第37-41页 |
| 6.1 研究的结论 | 第37-40页 |
| 6.2 研究的不足 | 第40页 |
| 6.3 研究的展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-51页 |
| 附录一 | 第43-45页 |
| 附录二 | 第45-46页 |
| 附录三 | 第46-47页 |
| 附录四 | 第47-49页 |
| 附录五 | 第49-50页 |
| 附录六 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |