| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 术语及符号说明 | 第13-16页 |
| 第1章 序言 | 第16-31页 |
| 1.1 研究背景 | 第16-21页 |
| 1.1.1 素质教育注重情感教育与教学 | 第17-18页 |
| 1.1.2 新课程标准强调学生情感目标的培养 | 第18-19页 |
| 1.1.3 初中生个性心理特点与情感教学 | 第19-21页 |
| 1.1.4 研究区域及学生情况的概述 | 第21页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第21-26页 |
| 1.3 研究的内容和意义 | 第26-27页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第26页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第26-27页 |
| 1.4 研究的思路 | 第27-30页 |
| 1.4.1 研究的计划 | 第27-28页 |
| 1.4.2 研究的技术路线 | 第28-30页 |
| 1.5 论文结构 | 第30-31页 |
| 第2章 文献综述 | 第31-43页 |
| 2.1 文献收集的途径 | 第31-33页 |
| 2.2“情感教学”研究的现状综述 | 第33-41页 |
| 2.2.1 国内关于情感教学的研究 | 第33-37页 |
| 2.2.2 国外关于情感教学的研究 | 第37-41页 |
| 2.3 评析和思考 | 第41-42页 |
| 2.4 小结 | 第42-43页 |
| 第3章 研究设计 | 第43-49页 |
| 3.1 研究的对象 | 第43-44页 |
| 3.2 研究的目的与方法 | 第44-45页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第44页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第44-45页 |
| 3.3 研究工具的设计 | 第45-47页 |
| 3.3.1 教师访谈 | 第45页 |
| 3.3.2 学生问卷 | 第45-46页 |
| 3.3.3 研究工具信度与效度的说明 | 第46-47页 |
| 3.4 研究的伦理 | 第47-48页 |
| 3.5 小结 | 第48-49页 |
| 第4章 情感教学策略的调查研究 | 第49-65页 |
| 4.1 调查的目的 | 第49-50页 |
| 4.2 调查的过程与数据编码 | 第50-51页 |
| 4.2.1 调查的过程 | 第50页 |
| 4.2.2 数据的编码 | 第50-51页 |
| 4.3 初中数学教师对情感教学认识的访谈 | 第51-54页 |
| 4.4 调查的统计和分析 | 第54-62页 |
| 4.4.1 初中生数学学习兴趣的现状 | 第55-57页 |
| 4.4.2 教师人格魅力与学生学习数学的兴趣 | 第57-59页 |
| 4.4.3 教师教学方法、课堂组织形式与学生数学课堂学习参与度 | 第59-61页 |
| 4.4.4 教师评价与学生学习数学的兴趣 | 第61-62页 |
| 4.5 调查的结论与思考 | 第62-64页 |
| 4.6 小结 | 第64-65页 |
| 第5章 情感教学的理论基础 | 第65-79页 |
| 5.1 情感教学的哲学和心理学基础 | 第65-68页 |
| 5.1.1 认知与情感的辩证关系 | 第65-67页 |
| 5.1.2 罗森塔尔效应 | 第67-68页 |
| 5.2 情感教学的学习论基础——元认知理论 | 第68-69页 |
| 5.3 情感教学的教学论基础 | 第69-76页 |
| 5.3.1 布鲁姆的教育情感目标分类 | 第69-71页 |
| 5.3.2 罗杰斯和葛拉瑟的情感教学理论 | 第71-75页 |
| 5.3.3 卢家楣的情感教学理念 | 第75-76页 |
| 5.4 小结 | 第76-79页 |
| 第6章 情感教学策略的实验研究 | 第79-98页 |
| 6.1 实验目的 | 第79-80页 |
| 6.2 实验设计 | 第80-81页 |
| 6.2.1 受试对象 | 第80页 |
| 6.2.2 实验的变量 | 第80-81页 |
| 6.3 实验实施的过程和采取的主要措施 | 第81-83页 |
| 6.3.1 实验实施的过程 | 第81-82页 |
| 6.3.2 实验采取的措施 | 第82-83页 |
| 6.4 实验结果与评析 | 第83-88页 |
| 6.4.1 情感策略实施后学生认知因素的变化 | 第83-86页 |
| 6.4.2 情感策略实施后学生情感因素的变化 | 第86-87页 |
| 6.4.3 学生认知因素与情感因素的相关性分析 | 第87-88页 |
| 6.5 情感教学的案例分析 | 第88-95页 |
| 6.5.1 《整式的加减（第1课时）》的教学设计 | 第88-94页 |
| 6.5.2 教师评课意见 | 第94-95页 |
| 6.6 学生的评价 | 第95-97页 |
| 6.7 实验反思与小结 | 第97-98页 |
| 第7章 结论与思考 | 第98-104页 |
| 7.1 研究的结论 | 第98-101页 |
| 7.2 研究的反思 | 第101-102页 |
| 7.3 可继续研究的问题 | 第102页 |
| 7.4 结束语 | 第102-104页 |
| 参考文献 | 第104-107页 |
| 附录A: 初中数学教师对情感教学 | 第107-108页 |
| 附录B: 初中学生数学学习相关因素的现状调查 | 第108-110页 |
| 附录C: 初一学生数学学习情感调查问卷（前测） | 第110-113页 |
| 附录D: 初一学生数学学习情感调查问卷（后测） | 第113-116页 |
| 附录E: 2014-2015学年勐罕镇中学七年级上学期数学第一次知识能力水平测试（满分120分，时间120分）（前测） | 第116-120页 |
| 附录F: 2014-2015学年勐罕镇中学七年级上学期数学第二次知识能力水平测试（满分120分，时间120分）（后测） | 第120-125页 |
| 附录G: 2.2.1 整式的加减课堂实录照片 | 第125-127页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第127-128页 |
| 致谢 | 第128-129页 |
