| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-15页 |
| (一) 选题依据 | 第7-10页 |
| 1.新课程标准的要求 | 第7-9页 |
| 2.学生自身发展的需要 | 第9-10页 |
| (二) 研究现状 | 第10-13页 |
| 1.国外研究现状分析 | 第11-12页 |
| 2.国内研究现状分析 | 第12-13页 |
| (三) 研究意义 | 第13-14页 |
| (四) 研究方法 | 第14-15页 |
| 一、召唤结构与高中文学类文本阅读教学 | 第15-30页 |
| (一) 召唤结构的概念阐述及文本的召唤结构 | 第15-21页 |
| 1.召唤结构理论的产生及其内涵 | 第15-16页 |
| 2.召唤结构的文本概念 | 第16-17页 |
| 3.文学作品召唤性的具体体现 | 第17-21页 |
| (二) 召唤结构对高中文学类文本阅读教学的意义 | 第21-30页 |
| 1.召唤结构的教学特点 | 第21-24页 |
| 2.召唤结构对诗歌文本教学的意义 | 第24-26页 |
| 3.召唤结构对散文文本教学的意义 | 第26-27页 |
| 4.召唤结构对小说文本的教学意义 | 第27-28页 |
| 5.召唤结构对戏剧文本的教学意义 | 第28-30页 |
| 二、高中文学类文本阅读教学现状及分析 | 第30-35页 |
| (一) 功利主义阻碍了教学目的的达成 | 第30-31页 |
| (二) 教师忽视学生的期待视野,学生阅读兴趣低下 | 第31-33页 |
| (三) 忽视了文本的“召唤结构”造成了“假对话“现象 | 第33-35页 |
| 三、召唤结构在高中语文文学类文本阅读教学中的应用构想 | 第35-44页 |
| (一) 更新教学理念,突出教学目的 | 第35-36页 |
| (二) 利用学生的“定向期待”激发学生兴趣 | 第36-37页 |
| (三) 利用“文本召唤”引导学生深入解读文本 | 第37-38页 |
| (四) 召唤结构下《阿Q正传》的教学设计 | 第38-44页 |
| 四、召唤结构下文学类文本阅读教学中应注意问题 | 第44-46页 |
| (一) 要注意把握文本的规定性 | 第44页 |
| (二) 切勿盲目追求多元解读 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第49页 |