| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 论文构架 | 第10-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 一、研究缘起与研究意义 | 第11-14页 |
| 二、研究理念与研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 相关概念的厘定 | 第16-22页 |
| 一、概念图 | 第16-17页 |
| 二、思维导图与概念图 | 第17-18页 |
| 三、概念矩阵与概念图 | 第18-19页 |
| 四、概念树与概念图 | 第19-20页 |
| 五、知识结构图与概念图 | 第20-22页 |
| 第三章 研究综述 | 第22-30页 |
| 一、概念图的发端 | 第22-23页 |
| 二、概念图的发展 | 第23-30页 |
| 第四章 学术支持 | 第30-36页 |
| 一、教育名家臻言 | 第30-32页 |
| 二、经典理论基础 | 第32-35页 |
| 三、物理课改理念 | 第35-36页 |
| 第五章 概念图功能之一:知识解读 | 第36-41页 |
| 一、解读物理绪论 | 第36-37页 |
| 二、解读物理概念和规律 | 第37-38页 |
| 三、解读物理习题课和复习课 | 第38-39页 |
| 四、解读物理课堂教学技能 | 第39-41页 |
| 第六章 概念图功能之二:教和学策略 | 第41-47页 |
| 一、课程与教学设计 | 第41-42页 |
| 二、构建理解的脚手架 | 第42-44页 |
| 三、促进知识同化和整合 | 第44页 |
| 四、实现意义学习 | 第44-47页 |
| 第七章 概念图功能之三:知识结构评价与比较 | 第47-52页 |
| 一、评价和比较学生的构图平均分 | 第48-49页 |
| 二、评价与比较学生的构图分数分布 | 第49页 |
| 三、评价与比较学生的构图命题创建 | 第49-50页 |
| 四、评价和比较学生的构图结构 | 第50-52页 |
| 第八章 概念图功能之四:拓展教学改革 | 第52-57页 |
| 一、诠释合作学习的内涵 | 第52-53页 |
| 二、探究合作学习的沿革 | 第53-54页 |
| 三、揭示合作学习的过程 | 第54-57页 |
| 第九章 概念图实践效果 | 第57-61页 |
| 一、优化物理教学 | 第57-58页 |
| 二、完善评价体系 | 第58-59页 |
| 三、促进课程改革 | 第59-61页 |
| 第十章 总结与展望 | 第61-65页 |
| 一、研究结论 | 第61-62页 |
| 二、研究反思 | 第62-63页 |
| 三、研究展望 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-71页 |
| 后记 | 第71-73页 |
| 学习期间取得的科研成果清单(仅列与本研究相关论文相关论文成果) | 第73页 |