| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第8-20页 |
| 一、问题提出 | 第8-10页 |
| (一) 阅读价值: 重温与坚守 | 第8页 |
| (二) 阅读现状: 无暇阅读与碎片阅读 | 第8-9页 |
| (三) 阅读实践: 丰富的主题阅读实践探索 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-17页 |
| (一) 小学语文主题阅读教学缘起研究 | 第11页 |
| (二) 主题阅读教学内涵与理论基础研究 | 第11-13页 |
| (三) 小学语文主题阅读教学设计研究 | 第13-16页 |
| (四) 对小学语文主题阅读教学设计的评价研究 | 第16页 |
| (五) 研究述评及研究趋势 | 第16-17页 |
| 三、研究思路与方法 | 第17-18页 |
| (一) 研究思路 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-18页 |
| 四、研究意义 | 第18-20页 |
| 第一章 小学语文主题阅读教学设计核心概念与理论基础 | 第20-26页 |
| 一、小学语文主题阅读教学设计核心概念界定 | 第20-23页 |
| (一) 主题阅读 | 第20-21页 |
| (二) 主题阅读教学 | 第21-22页 |
| (三) 小学语文主题阅读教学设计 | 第22-23页 |
| 二、小学语文主题阅读教学设计的理论基础 | 第23-26页 |
| (一) 课程整合理论 | 第23-24页 |
| (二) 建构主义理论 | 第24页 |
| (三) 多元智能理论 | 第24-26页 |
| 第二章 小学语文主题阅读教学设计的现实困境和原因分析 | 第26-34页 |
| 一、小学语文主题阅读教学设计的现实困境 | 第26-30页 |
| (一) 主题: 确定随意性 | 第26-27页 |
| (二) 目标: 设计狭隘性 | 第27-28页 |
| (三) 材料: 选择无序性 | 第28-29页 |
| (四) 过程: 开展自发性 | 第29页 |
| (五) 评价: 实施单一性 | 第29-30页 |
| 二、小学语文主题阅读教学设计现实困境的原因分析 | 第30-34页 |
| (一) 发展之中的朦胧 | 第30-31页 |
| (二) 工具价值的羁绊 | 第31页 |
| (三) 教师能力的制约 | 第31-34页 |
| 第三章 小学语文主题阅读教学设计优化思路与操作流程 | 第34-44页 |
| 一、小学语文主题阅读教学设计的优化思路 | 第34-37页 |
| (一) 以提升学生语文素养为追求确定主题 | 第34-35页 |
| (二) 以架通纵横教学目标为依托设计目标 | 第35页 |
| (三) 以整合文本有序合理为原则选择材料 | 第35-36页 |
| (四) 以注重教学宏微交织为架构开展过程 | 第36页 |
| (五) 以发挥多重功能作用为目的实施评价 | 第36-37页 |
| 二、小学语文主题阅读教学设计的操作流程 | 第37-44页 |
| (一) 把握背景,分析教材学情 | 第37-38页 |
| (二) 走进文本,选择单元主题 | 第38-39页 |
| (三) 双向把握,确定教学目标 | 第39-40页 |
| (四) 依据主题,整合阅读内容 | 第40-41页 |
| (五) 结合目标,安排教学过程 | 第41-43页 |
| (六) 综合分析,设计教学评价 | 第43-44页 |
| 第四章 小学语文主题阅读教学设计案例举隅 | 第44-76页 |
| 一、第一单元主题阅读教学设计 | 第45-69页 |
| (一) 单元整体教学设计思路 | 第45-48页 |
| (二) 单元导读课教学设计 | 第48-49页 |
| (三) 整体识字课教学设计 | 第49-53页 |
| (四) 以文带文课教学设计 | 第53-60页 |
| (五) 读写联动课教学设计 | 第60-62页 |
| (六) 口语交际课教学设计 | 第62-64页 |
| (七) 名著导读课教学设计 | 第64-66页 |
| (八) 自主阅读课教学设计 | 第66-67页 |
| (九) 巩固展示课教学设计 | 第67-69页 |
| 二、其余阅读单元主题阅读教学整体设计 | 第69-76页 |
| 第五章 小学语文主题阅读教学设计总结与反思 | 第76-82页 |
| 一、小学语文主题阅读教学设计的总结 | 第76-78页 |
| 二、小学语文主题阅读教学设计的反思 | 第78-82页 |
| 参考文献 | 第82-86页 |
| 附录 | 第86-88页 |
| 致谢 | 第88-90页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第90页 |
