| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第7-15页 |
| 一、研究缘起和意义 | 第7-8页 |
| 二、研究综述 | 第8-12页 |
| 三、研究思路和方法 | 第12-13页 |
| 四、研究创新之处 | 第13-15页 |
| 第一章 陈钟梁语文教育思想的形成背景 | 第15-21页 |
| 第一节 社会时代背景 | 第15-17页 |
| 第二节 语文教育背景 | 第17-19页 |
| 第三节 教学工作背景 | 第19-21页 |
| 第二章 陈钟梁语文教育思想的主要内容 | 第21-36页 |
| 第一节 陈钟梁的学生观 | 第21-23页 |
| 一、教育的出发点和落脚点是学生的发展 | 第21-22页 |
| 二、构建新型师生关系的关键是尊重学生 | 第22-23页 |
| 第二节 陈钟梁的语文课程观 | 第23-25页 |
| 一、语文课程需要科学主义与人文主义的指导 | 第23-24页 |
| 二、语文课程设置的根本目的是人本身的发展 | 第24-25页 |
| 第三节 陈钟梁的语文教学观 | 第25-32页 |
| 一、陈钟梁的阅读教学观 | 第26-29页 |
| (一) 展现知识的完整性与情感的意会性 | 第26-27页 |
| (二) 重视提炼阅读方法和培养阅读能力 | 第27-29页 |
| 二、陈钟梁的写作教学观 | 第29-32页 |
| (一) 主张培养立足生活的写作视野 | 第30-31页 |
| (二) 强调心中有“我”的写作倾向 | 第31-32页 |
| 第四节 陈钟梁的语文美育观 | 第32-36页 |
| 一、理解美的观点,合理渗透美学元素 | 第32-34页 |
| 二、明确美的内容,系统培养美学思维 | 第34-36页 |
| 第三章 陈钟梁语文教育思想对当代语文教育的启示 | 第36-56页 |
| 第一节 陈钟梁语文教育思想对当代师生关系的启示 | 第36-39页 |
| 一、聚焦学生发展,借力教学之“场” | 第36-38页 |
| 二、尊重理解学生,发挥教师之“智” | 第38-39页 |
| 第二节 陈钟梁语文教育思想对当代语文课程改革的启示 | 第39-44页 |
| 一、关注语文课程的内容建构,观照“语文素养”之内涵 | 第40-42页 |
| 二、着眼语文课程的基本性质,体现“学会学习”之方法 | 第42-44页 |
| 第三节 陈钟梁语文教育思想对当代语文教学的启示 | 第44-52页 |
| 一、对阅读教学的启示 | 第44-49页 |
| (一) 重视阅读过程,促使“思维互化” | 第44-47页 |
| (二) 提高阅读底蕴,以期“读有所思” | 第47-49页 |
| 二、对写作教学的启示 | 第49-52页 |
| (一) 明确写作目的,转变写作观念,端正写作动机 | 第49-50页 |
| (二) 渗透为人准则,培养写作习惯,强化修改意识 | 第50-52页 |
| 第四节 陈钟梁语文教育思想对当代语文美育的启示 | 第52-56页 |
| 一、落实美育课程,发展学生审美情趣 | 第52-53页 |
| 二、发掘美育资源,提高教师重视程度 | 第53-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第62-63页 |
