| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第1章 引论 | 第10-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3 研究思路 | 第15-16页 |
| 第2章 生活化教学理论的阐释 | 第16-28页 |
| 2.1 西方哲学家关于“生活世界”的论述 | 第16-18页 |
| 2.2 西方教育界关于生活化教学理论的论述 | 第18-21页 |
| 2.2.1 卢梭与生活化教学 | 第18-19页 |
| 2.2.2 杜威与生活化教学 | 第19-20页 |
| 2.2.3 苏霍姆林斯基与生活化教学 | 第20-21页 |
| 2.3 国内教育界关于生活化教学理论的论述 | 第21-28页 |
| 2.3.1 中国古代教育史上的生活化教学 | 第21-23页 |
| 2.3.2 陶行知与生活化教学 | 第23-24页 |
| 2.3.3 现代教育界的生活化教学 | 第24-28页 |
| 第3章 高中古诗文生活化教学的必要性及其基本特点 | 第28-42页 |
| 3.1 高中古诗文生活化教学的必要性 | 第28-35页 |
| 3.1.1 语文教学本质特性的要求 | 第28-29页 |
| 3.1.2 高中语文新课标的要求 | 第29-32页 |
| 3.1.3 高中古诗文教学现状的要求 | 第32-35页 |
| 3.2 生活化教学背景下高中古诗文教学的基本特点 | 第35-42页 |
| 3.2.1 整合性 | 第35-37页 |
| 3.2.2 文化建构性 | 第37-38页 |
| 3.2.3 体验性 | 第38-39页 |
| 3.2.4 理解性 | 第39-40页 |
| 3.2.5 情趣性 | 第40-42页 |
| 第4章 高中古诗文生活化教学的实践构想 | 第42-62页 |
| 4.1 教学范式的转型 | 第42-47页 |
| 4.1.1 教学范式与高中古诗文教学 | 第43-44页 |
| 4.1.2 对话范式——实现高中古诗文教学生活化的根本 | 第44-47页 |
| 4.2 教学内容的重构 | 第47-52页 |
| 4.2.1 文字、文章、文化的立体整合 | 第48-50页 |
| 4.2.2 生活化的解读与重构——增加古诗文课堂教学的情趣性 | 第50-52页 |
| 4.3 教学方法的优化 | 第52-56页 |
| 4.3.1 讲授法——在对话中进行 | 第52-53页 |
| 4.3.2 提问法——让学生在体验中寻找答案 | 第53-55页 |
| 4.3.3 诵读法——师生共读营造生活化的诵读氛围 | 第55-56页 |
| 4.4 评价方式的改变 | 第56-62页 |
| 4.4.1 改进试题编制——增强对学生所学古诗文理解及应用水平的考查 | 第57-58页 |
| 4.4.2 在日常教学中通过多种评价方式来促进学生学习古诗文 | 第58-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 攻读硕士期间科研成果 | 第68页 |
