| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 引言 | 第5-12页 |
| 一、选题缘由和研究意义 | 第5-6页 |
| 二、研究现状综述 | 第6-9页 |
| 三、研究思路、研究方法和创新点 | 第9-12页 |
| 第一章 《致橡树》的文本解读 | 第12-19页 |
| 第一节 1977年到20世纪80年代:从单一走向繁荣 | 第12-14页 |
| 一、政治背景影响下的解读 | 第12-13页 |
| 二、20世纪80年代:“百花齐放,百家争鸣” | 第13-14页 |
| 第二节 20世纪90年代到新世纪初:研究呈现系统化 | 第14-15页 |
| 一、文学史上的重要意义 | 第14-15页 |
| 二、新诗的继承与创新 | 第15页 |
| 第三节 新世纪至今:内容和形式的多元解读 | 第15-19页 |
| 一、主题的解读 | 第15-17页 |
| 二、形式的解读 | 第17-19页 |
| 第二章 《致橡树》的文本教学解读 | 第19-25页 |
| 第一节 《致橡树》在中学的接受 | 第19-20页 |
| 第二节 “双基”指导下的《致橡树》解读 | 第20-22页 |
| 一、教材重点 | 第21页 |
| 二、教学重点 | 第21-22页 |
| 第三节 “三维目标”指导下的《致橡树》解读 | 第22-25页 |
| 一、教材重点 | 第23页 |
| 二、教学重点 | 第23-25页 |
| 第三章 基于语文核心素养的《致橡树》的教学解读 | 第25-33页 |
| 第一节 什么是语文核心素养的教学解读 | 第25-26页 |
| 第二节 辩证思维的构建与发展 | 第26-27页 |
| 第三节 女性形象在弃妇诗中的继承与发展 | 第27-29页 |
| 第四节 典型朦胧诗女性形象与惠特曼诗歌的比较 | 第29-33页 |
| 第四章 基于核心素养的《致橡树》教学设计 | 第33-41页 |
| 第一节 设计理念 | 第33-34页 |
| 第二节 教学设计 | 第34-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第46-47页 |