| 摘要 | 第2-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究综述 | 第10-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 初中语文课堂提问有效性相关理论概述 | 第15-27页 |
| 第一节 课堂提问的内涵与分类 | 第15-21页 |
| 一、课堂提问的内涵 | 第15-16页 |
| 二、课堂提问的分类 | 第16-21页 |
| 第二节 初中语文课堂“有效提问”的内涵及其标准 | 第21-23页 |
| 一、“有效提问”的内涵 | 第21-22页 |
| 二、初中语文课堂有效提问的标准 | 第22-23页 |
| 第三节 初中语文课堂“有效提问”的必要性 | 第23-27页 |
| 一、“有效提问”符合语文课程标准的要求 | 第23-24页 |
| 二、“有效提问”是语文学习中促进学生的思维与认知的必要手段 | 第24-25页 |
| 三、“有效提问”是促进教师教学效果的必要手段 | 第25-27页 |
| 第二章 初中语文课堂提问有效性的调查分析 | 第27-35页 |
| 第一节 课堂提问现状分析 | 第27-30页 |
| 一、问卷调查及数据分析 | 第27-28页 |
| 二、教学实录及数据统计 | 第28-30页 |
| 第二节 初中语文课堂提问存在的问题 | 第30-32页 |
| 一、提问数量不当 | 第30页 |
| 二、提问模式单调 | 第30-31页 |
| 三、提问难易失宜 | 第31-32页 |
| 四、提问理答不足 | 第32页 |
| 第三节 影响语文课堂提问有效性的原因分析 | 第32-35页 |
| 一、教师方面的原因 | 第32-33页 |
| 二、学生方面的原因 | 第33-35页 |
| 第三章 初中课堂有效提问策略 | 第35-54页 |
| 第一节 初中语文课堂有效提问的总体步骤 | 第35-39页 |
| 一、有效提问的设计 | 第35-37页 |
| 二、有效提问的导答 | 第37-38页 |
| 三、有效提问的追问 | 第38-39页 |
| 第二节 初中语文课堂有效提问的具体做法 | 第39-52页 |
| 一、根据学生差异设问 | 第40-41页 |
| 二、激发学生的兴趣 | 第41-42页 |
| 三、引导学生运用发散思维 | 第42-43页 |
| 四、采用多种提问方式 | 第43-46页 |
| 五、帮助学生突破思维障碍 | 第46-47页 |
| 六、引导学生进行合作学习 | 第47-48页 |
| 七、设置有坡度的问题 | 第48-49页 |
| 八、用环环相扣的问题构建学生思维的“发展链” | 第49-50页 |
| 九、关注提问的细节 | 第50-52页 |
| 第三节 建立合理的“有效提问”的评价机制 | 第52-54页 |
| 一、有效提问的方式 | 第52页 |
| 二、有效提问的质量 | 第52页 |
| 三、有效提问的反馈 | 第52-53页 |
| 四、有效提问的理答 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第62-63页 |