| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第8-20页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 三、概念界定 | 第9-10页 |
| 四、文献综述 | 第10-18页 |
| (一) 国内研究现状 | 第10-14页 |
| (二) 国外研究现状 | 第14-18页 |
| (三) 研究述评 | 第18页 |
| 五、研究方法 | 第18-19页 |
| 六、研究创新与不足 | 第19-20页 |
| 第一章 小学高年级学生课外阅读的理性思考 | 第20-23页 |
| 一、小学高年级学生阅读认知特征 | 第20页 |
| (一) 思维发展水平由具体形象向抽象逻辑思维过渡 | 第20页 |
| (二) 言语发展水平由口头言语向书面言语过渡、阅读能力由朗读向默读发展 | 第20页 |
| (三) 意志发展水平由弱到强、由他律到自律过渡 | 第20页 |
| 二、小学高年级学生课外阅读的特点 | 第20-22页 |
| (一) 阅读内容的趣味性 | 第20-21页 |
| (二) 阅读行为的自主性 | 第21页 |
| (三) 阅读过程的渐进性 | 第21-22页 |
| 三、小学高年级学生课外阅读的意义 | 第22-23页 |
| (一) 有利于形成自主学习的良好习惯 | 第22页 |
| (二) 有利于形成优良的道德品质 | 第22页 |
| (三) 有利于拓宽阅读教学的途径 | 第22-23页 |
| 第二章 小学高年级学生课外阅读现状调查——以苏中某市S小学为例 | 第23-32页 |
| 一、苏中某市S小学简介 | 第23页 |
| 二、调查概况 | 第23页 |
| 三、调查内容与展开 | 第23-32页 |
| (一) 小学高年级学生课外阅读兴趣与动机的调查 | 第23-25页 |
| (二) 小学高年级学生课外阅读方式与习惯的调查 | 第25-27页 |
| (三) 小学高年级学生课外阅读时间和内容的调查 | 第27-29页 |
| (四) 家长与教师对小学高年级学生课外阅读态度与指导的调查 | 第29-32页 |
| 第三章 小学高年级学生课外阅读存在的问题及原因分析 | 第32-36页 |
| 一、小学高年级学生课外阅读存在的问题 | 第32-33页 |
| (一) 课外阅读兴趣不浓 | 第32页 |
| (二) 课外阅读习惯不佳 | 第32页 |
| (三) 课外阅读时间不足 | 第32页 |
| (四) 课外阅读内容单一 | 第32页 |
| (五) 课外阅读指导缺乏 | 第32-33页 |
| 二、小学高年级学生课外阅读现状的原因分析 | 第33-36页 |
| (一) 学生方面 | 第33页 |
| (二) 家庭方面 | 第33-34页 |
| (三) 学校方面 | 第34页 |
| (四) 教师方面 | 第34-35页 |
| (五) 社会方面 | 第35-36页 |
| 第四章 小学高年级学生课外阅读的改进建议 | 第36-43页 |
| 一、提高对小学高年级学生的课外阅读重要性的认识 | 第36-37页 |
| (一) 社会方面 | 第36页 |
| (二) 学校、教师方面 | 第36-37页 |
| (三) 家长方面 | 第37页 |
| 二、培养小学高年级学生课外阅读兴趣 | 第37-39页 |
| (一) 创造浓厚的课外阅读环境,激发学生阅读兴趣 | 第37-38页 |
| (二) 用成功的体验激励学生,维持学生阅读兴趣 | 第38页 |
| (三) 巧设悬念,吸引学生课外阅读 | 第38-39页 |
| 三、加强对小学高年级学生课外阅读的指导 | 第39-42页 |
| (一) 指导学生选择读物 | 第39-40页 |
| (二) 指导学生养成良好的课外阅读习惯 | 第40页 |
| 1、坚持“每天读一点”的习惯 | 第40页 |
| 2、养成记读书笔记的习惯 | 第40页 |
| (三) 指导学生选择恰当的课外阅读方式 | 第40-41页 |
| (四) 指导学生拓宽课外阅读渠道 | 第41-42页 |
| 四、开展家校合作提升课外阅读的效果 | 第42-43页 |
| (一) 拓宽沟通渠道 | 第42页 |
| (二) 开办家长学校对家长进行专项指导 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
