幼儿园教育中自由与规则的辩证关系及其实践研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、引论 | 第10-16页 |
| (一)研究缘起 | 第10-12页 |
| 1.基于对自由与规则的理性审视 | 第10页 |
| 2.基于对自由与规则的实践考量 | 第10-11页 |
| 3.基于对自由与规则偏离的担忧 | 第11-12页 |
| (二)研究目的 | 第12页 |
| (三)研究意义 | 第12-13页 |
| 1.理论意义 | 第12页 |
| 2.实践意义 | 第12-13页 |
| (四)研究设计 | 第13-16页 |
| 1.研究对象 | 第13页 |
| 2.研究内容 | 第13-14页 |
| 3.研究思路 | 第14页 |
| 4.研究方法 | 第14-16页 |
| 二、文献综述 | 第16-26页 |
| (一)概念界定 | 第16-17页 |
| 1.幼儿园教育中的自由 | 第16页 |
| 2.幼儿园教育中的规则 | 第16-17页 |
| (二)国内研究综述 | 第17-22页 |
| 1.幼儿教育中的自由与规则理论阐述 | 第17-18页 |
| 2.幼儿园班级规则的研究 | 第18-19页 |
| 3.游戏及活动区中的自由与规则 | 第19-21页 |
| 4.教学(课程)中的自由与规则 | 第21页 |
| 5.生活常规中对规则的追求 | 第21-22页 |
| (三)国外研究综述 | 第22-24页 |
| 1.幼儿游戏中的自由与规则 | 第23页 |
| 2.幼儿园安全中的自由与规则 | 第23-24页 |
| (四)国内外研究综述小结 | 第24-26页 |
| 三、幼儿园教育中自由的偏离与规则的迷失 | 第26-43页 |
| (一)过度自由给教师造成的困扰 | 第26-34页 |
| 1.游戏活动中散漫的带来的事故 | 第26-28页 |
| 2.教学活动中的放纵带来的困扰 | 第28-30页 |
| 3.生活常规中的无序带来的难题 | 第30-32页 |
| 4.环境创设中的混乱带来的烦恼 | 第32-34页 |
| (二)刻板规则给幼儿带来的不适 | 第34-43页 |
| 1.游戏活动中的约束带来的压抑 | 第34-36页 |
| 2.教学活动中的权威带来的机械 | 第36-38页 |
| 3.生活常规中的控制带来的呆板 | 第38-40页 |
| 4.环境创设中的限制带来的僵化 | 第40-43页 |
| 四、幼儿园教育实践中的自由与规则的辩证关系 | 第43-61页 |
| (一)游戏活动中的自由追求与规则约束 | 第43-45页 |
| 1.游戏的自由性 | 第43-44页 |
| 2.游戏的规则性 | 第44-45页 |
| (二)教学活动中的生成自由与预设规则 | 第45-53页 |
| 1.教学(课程)中生成的自由性 | 第45-49页 |
| 2.教学(课程)活动中预设的规则性 | 第49-53页 |
| (三)生活常规中的必要规则与弹性自由 | 第53-56页 |
| 1.“常规”本身意味着“规则” | 第53-54页 |
| 2.幼儿生活需要一定的自由性 | 第54-56页 |
| (四)环境创设中的显性规则与隐性自由 | 第56-61页 |
| 1.环境创设中的规则 | 第56-59页 |
| 2.环境创设中的自由 | 第59-61页 |
| 五、自由与规则合理共存的理念提升与实践启迪 | 第61-65页 |
| (一)幼儿教师创造条件促成幼儿天性回归 | 第61-62页 |
| (二)幼儿教师认知的清晰与观念的升华 | 第62-63页 |
| 1.游戏活动中的自由与规则示例 | 第62页 |
| 2.教学活动中的自由与规则示例 | 第62页 |
| 3.生活活动中的自由与规则示例 | 第62-63页 |
| 4.环境创设中的自由与规则示例 | 第63页 |
| (三)幼儿教师在理论与实践上的对话与提升 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
