| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 概念界定 | 第12-13页 |
| 1.5 文献综述 | 第13-18页 |
| 1.6 论文的创新点 | 第18-20页 |
| 2 小学语文阅读课程内容序列化的依据 | 第20-30页 |
| 2.1 阅读课程内容序列化的理论依据 | 第20-23页 |
| 2.1.1 系统及系统论 | 第21页 |
| 2.1.2 认知发展阶段理论 | 第21-22页 |
| 2.1.3 课程内容的组织原则 | 第22-23页 |
| 2.2 阅读课程内容序列化的课标依据 | 第23-27页 |
| 2.2.1 课程目标与内容的特点 | 第24-25页 |
| 2.2.2 课程目标与内容序列性的表现方式 | 第25-27页 |
| 2.3 阅读课程内容序列化的教材依据 | 第27-28页 |
| 2.4 阅读课程内容序列化的学情依据 | 第28-30页 |
| 3 北师大版小学语文教材阅读课程内容分析 | 第30-53页 |
| 3.1 北师大版小学语文教材概述 | 第30-38页 |
| 3.1.1 教材的编写理念 | 第30-31页 |
| 3.1.2 教材的编排体例 | 第31页 |
| 3.1.3 教材的四大系统 | 第31-38页 |
| 3.2 北师大版小学语文教材各学段阅读课程内容分析 | 第38-49页 |
| 3.2.1 第一学段(1-2年级)阅读课程内容分析 | 第39-41页 |
| 3.2.2 第二学段(3-4年级)阅读课程内容分析 | 第41-45页 |
| 3.2.3 第三学段(5-6年级)阅读课程内容分析 | 第45-49页 |
| 3.3 北师大版小学语文教材阅读课程内容的选择和组织现状 | 第49-53页 |
| 3.3.1 北师大版小学语文教材阅读课程内容在选择上存在的问题 | 第49-50页 |
| 3.3.2 北师大版小学语文教材阅读课程内容在组织上存在的问题 | 第50-53页 |
| 4 小学语文阅读课程内容序列化的重构建议 | 第53-74页 |
| 4.1 生成序列化的专题序列 | 第53-58页 |
| 4.1.1 专题序列的划分依据 | 第53-55页 |
| 4.1.2 阅读知识序列 | 第55-56页 |
| 4.1.3 阅读能力序列 | 第56页 |
| 4.1.4 阅读方法序列 | 第56-57页 |
| 4.1.5 阅读习惯序列 | 第57页 |
| 4.1.6 情感态度价值观序列 | 第57-58页 |
| 4.2 构建序列化的阅读课程内容 | 第58-74页 |
| 4.2.1 明确各个学段的阅读知识序列 | 第61-66页 |
| 4.2.2 明确各个学段的阅读能力序列 | 第66-68页 |
| 4.2.3 明确各个学段的阅读方法序列 | 第68-70页 |
| 4.2.4 明确各个学段的阅读习惯序列 | 第70-71页 |
| 4.2.5 明确各个学段的情感态度价值观序列 | 第71-74页 |
| 结语 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录 | 第79-98页 |
| 致谢 | 第98页 |
