教师课堂教学评价用语的现状调查与对策思考--基于A校的个案研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-26页 |
| 一、问题的提出 | 第12-16页 |
| (一) 研究的缘起 | 第12-13页 |
| (二) 研究的意义 | 第13-16页 |
| (三) 核心概念的界定 | 第16页 |
| 二、研究的目标、内容和方法 | 第16-18页 |
| (一) 研究目标 | 第16页 |
| (二) 研究内容 | 第16-17页 |
| (三) 研究方法 | 第17-18页 |
| 三、以往研究的回顾 | 第18-26页 |
| (一) 文献情况检索说明 | 第18页 |
| (二) 主要观点梳理 | 第18-24页 |
| (三) 简要评论 | 第24-26页 |
| 第二章 教师课堂教学评价用语的现状 | 第26-40页 |
| 一、调查方案的设计与实施 | 第26-29页 |
| (一) 调查的目的 | 第26页 |
| (二) 调查的对象 | 第26-28页 |
| (三) 调查所使用的工具 | 第28页 |
| (四) 调查的实施步骤 | 第28-29页 |
| 二、调查结果的描述 | 第29-40页 |
| (一) 对课堂评价用语的认识 | 第29-32页 |
| (二) 课堂评价用语的使用情况 | 第32-36页 |
| (三) 课堂评价用语的适切性分析 | 第36-40页 |
| 第三章 教师课堂教学评价用语中存在的问题及原因 | 第40-58页 |
| 一、课堂教学评价用语中存在的问题 | 第40-42页 |
| (一) 基于问卷的问题描述 | 第40-41页 |
| (二) 基于访谈的问题揭示 | 第41-42页 |
| 二、问题的主要表现形式及其负面影响 | 第42-48页 |
| (一) 评价用语的比重失衡 | 第42页 |
| (二) 评价用语的简单化 | 第42-44页 |
| (三) 评价用语的个性不强 | 第44-46页 |
| (四) "促进"功能发挥的不明显 | 第46-48页 |
| 三、评价用语问题产生的主要原因分析 | 第48-58页 |
| (一) 认识不到位 | 第48-50页 |
| (二) 行为未跟进 | 第50-54页 |
| (三) 管理有缺失 | 第54-58页 |
| 第四章 改善教师课堂教学评价用语的对策 | 第58-76页 |
| 一、加强理论学习,夯实知识基础 | 第58-60页 |
| (一) 开展对语言学理论的学习 | 第58-59页 |
| (二) 强化对评价理论的学习 | 第59-60页 |
| (三) 深化对二期课改理念的学习 | 第60页 |
| 二、聚焦评价用语,加强研究与实践 | 第60-71页 |
| (一) 问题意识的培养 | 第61-63页 |
| (二) 了解课堂教学评价用语的类型和功效 | 第63-68页 |
| (三) 有效运用课堂教学评价用语 | 第68-71页 |
| 三、完善配套措施,做好保障工作 | 第71-76页 |
| (一) 加强对教师语言素养的培育 | 第71-72页 |
| (二) 纳入教师专业发展的范畴 | 第72-74页 |
| (三) 构建科学合理的评价指标 | 第74-76页 |
| 结语 | 第76-77页 |
| 附录一 | 第77-80页 |
| 附录二 | 第80-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 后记 | 第86页 |
