| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状和发展趋势 | 第12-13页 |
| 2 治疗取向的学校美术教育现状 | 第13-17页 |
| 2.1 调查背景 | 第13页 |
| 2.2 调查内容 | 第13-17页 |
| 2.2.1 南昌高中师生及家长走访调查 | 第13-14页 |
| 2.2.2 访谈重点细节 | 第14-15页 |
| 2.2.3 访谈情况 | 第15-17页 |
| 3 美术治疗理念在南昌三中美术教学中的应用 | 第17-37页 |
| 3.1 将绘画作为疏导学生心理健康的途径 | 第17页 |
| 3.1.1 绘画心理分析理论依据 | 第17页 |
| 3.1.2 绘画与思维之间的关联性 | 第17页 |
| 3.2 个案教学过程以及作品分析 | 第17-23页 |
| 3.2.1 四个个案教学过程 | 第17-22页 |
| 3.2.2 实施美术教学治疗初步的成果分析 | 第22-23页 |
| 3.3 班级美术教学干预过程及作品分析 | 第23-34页 |
| 3.3.1 设计干预教学环节 | 第23-32页 |
| 3.3.2 课堂观察表现综合统计分析 | 第32页 |
| 3.3.3 被试班级学生情感体验 | 第32-33页 |
| 3.3.4 班级整体学习效率的影响 | 第33-34页 |
| 3.3.5 前后期SAS/SDS问卷调查结果比较 | 第34页 |
| 3.4 影响美术治疗理念融入教学的主要因素分析 | 第34-37页 |
| 3.4.1 焦虑和防御机制 | 第34-35页 |
| 3.4.2 移情与反移情 | 第35-37页 |
| 4 在中学美术教学中发展美术内在治疗功能 | 第37-42页 |
| 4.1 在中学美术教学中渗透“美术治疗”理念 | 第37页 |
| 4.2 美术治疗融入教学的策略和技巧 | 第37-38页 |
| 4.3 美术治疗理念融入当前学校美术教育的几点对策 | 第38-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |