| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、选题缘由及研究意义 | 第8-9页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-14页 |
| (一) 对童话故事教学的研究 | 第10-11页 |
| (二) 对小学数学童话故事教学的研究 | 第11-13页 |
| (三) 研究现状述评 | 第13-14页 |
| 三、研究问题与概念界定 | 第14-15页 |
| (一) 研究问题 | 第14页 |
| (二) 概念界定 | 第14-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| (一) 文献研究法 | 第15页 |
| (二) 文本分析法 | 第15页 |
| (三) 访谈法 | 第15页 |
| (四) 观察法 | 第15-16页 |
| 五、研究思路与创新点 | 第16-17页 |
| 第一章 小学数学童话故事教学概述 | 第17-22页 |
| 一、小学教育中的童话故事 | 第17-18页 |
| (一) 童话故事在小学教育中的选用概况 | 第17-18页 |
| (二) 童话故事在小学教育中的重要价值 | 第18页 |
| 二、数学童话故事的缘起 | 第18-20页 |
| 三、小学数学教育中的童话故事教学方式 | 第20-22页 |
| (一) 小学数学童话故事教学的特征 | 第20页 |
| (二) 以童话故事方式教数学的意义 | 第20-22页 |
| 第二章 数学童话故事分析——以《笨笨猫学数学》为例 | 第22-33页 |
| 一、《笨笨猫学数学》简介与写作背景 | 第22-24页 |
| (一) 《笨笨猫学数学》简介 | 第22-23页 |
| (二) 《笨笨猫学数学》写作背景 | 第23-24页 |
| 二、《笨笨猫学数学》文本分析 | 第24-27页 |
| (一) 编者理念分析 | 第24-25页 |
| (二) 文本结构分析 | 第25-26页 |
| (三) 文本内容的分析 | 第26-27页 |
| 三、文本举例分析 | 第27-31页 |
| (一) 文本案例一《笨笨猫月下散步欢欢兔暗中识图》 | 第27-29页 |
| (二) 文本案例二《受污染苦不堪言换环境千方百计》 | 第29-31页 |
| 四、数学童话故事分析小结 | 第31-33页 |
| 第三章 小学数学童话故事教学分析 | 第33-44页 |
| 一、课前——童话导入,激趣生疑 | 第33-35页 |
| (一) 森林之王之争——认识《升与毫升》教学课例 | 第33-34页 |
| (二) 课例分析 | 第34-35页 |
| 二、课中——童话贯穿,身心参与 | 第35-40页 |
| (一) 小鸡和小兔家族史——《鸡兔同笼》教学课例 | 第35-39页 |
| (二) 课例分析 | 第39-40页 |
| 三、课后——童话延伸,巩固提高 | 第40-42页 |
| (一) 豆豆智斗狐狸——《圆柱的体积》课例 | 第40-41页 |
| (二) 课例分析 | 第41-42页 |
| 四、案例总结 | 第42-44页 |
| 第四章 对小学数学童话故事教学的反思与建议 | 第44-52页 |
| 一、对小学数学童话故事教学的反思 | 第44-47页 |
| (一) 价值独特,实现教师和学生双赢 | 第44-46页 |
| (二) 存在弊端,运用需灵活恰当 | 第46-47页 |
| 二、对小学数学童话故事教学的建议 | 第47-52页 |
| (一) 提高教师自身专业素养 | 第47-48页 |
| (二) 提升数学童话故事教学水平 | 第48-50页 |
| (三) 引导学生对数学童话故事的阅读和学习 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录一 “小学数学童话故事教学研究”访谈提纲 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
