| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究作用及意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.4 研究内容、思路及手段 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.4.2 研究手段 | 第14-16页 |
| 第2章 审美教育概述 | 第16-26页 |
| 2.1 审美教育的界定与认识 | 第16-17页 |
| 2.1.1 审美教育的界定 | 第16-17页 |
| 2.1.2 音乐审美教育的认识 | 第17页 |
| 2.2 钢琴审美教育形态特征 | 第17-19页 |
| 2.2.1 情感体验性 | 第17-18页 |
| 2.2.2 娱乐性 | 第18-19页 |
| 2.2.3 自发性与主动性 | 第19页 |
| 2.3 钢琴审美教育与人的和谐发展关系 | 第19-23页 |
| 2.3.1 钢琴审美教育有利于提高中学生艺术修养 | 第19-20页 |
| 2.3.2 审美教育有利于加强中学生道德教育 | 第20-21页 |
| 2.3.3 审美教育有利于促进中学生个人发展 | 第21-23页 |
| 2.4 钢琴审美教育的理论基础 | 第23-26页 |
| 2.4.1 马克思主义哲学 | 第23-24页 |
| 2.4.2 音乐教育理论 | 第24页 |
| 2.4.3 音乐美学理论 | 第24-26页 |
| 第3章 审美教育对中学钢琴教学的作用及意义 | 第26-32页 |
| 3.1 审美教育对于中学钢琴教学的作用 | 第26-28页 |
| 3.1.1 有助于钢琴课堂教学水平及学生演奏质量提升 | 第26-27页 |
| 3.1.2 促进师生感情共同抒发与体验，增强师生交流 | 第27页 |
| 3.1.3 有助强化学生艺术感受能力和音乐表现力 | 第27-28页 |
| 3.2 提升中学钢琴审美教学的意义 | 第28-32页 |
| 3.2.1 丰富中学生的情感表现能力 | 第29-30页 |
| 3.2.2 增强中学生的弹奏想象能力 | 第30-32页 |
| 第4章 中学钢琴教学审美教育现状调查分析 | 第32-44页 |
| 4.1 中学钢琴审美教育调查研究 | 第32-33页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第32页 |
| 4.1.2 调查对象 | 第32-33页 |
| 4.1.3 调查方式 | 第33页 |
| 4.2 中学钢琴教学审美教育调查结果 | 第33-39页 |
| 4.2.1 钢琴审美教学现状分析 | 第33-35页 |
| 4.2.2 学生对钢琴审美教学的认可程度 | 第35-36页 |
| 4.2.3 教师钢琴审美实施状况 | 第36-38页 |
| 4.2.4 钢琴审美教育结果 | 第38-39页 |
| 4.3 中学钢琴教学审美教育存在问题 | 第39-44页 |
| 4.3.1 忽视审美教学，有流于技术操练的倾向 | 第39页 |
| 4.3.2 忽视对于学生乐感的培养 | 第39-40页 |
| 4.3.3 多媒体教学形式单调创新不足 | 第40-41页 |
| 4.3.4 训练曲目范围狭窄缺乏时代气息 | 第41页 |
| 4.3.5 缺乏音乐美学理论类课程 | 第41页 |
| 4.3.6 师资队伍素质能力有待提升 | 第41-44页 |
| 第5章 审美教育视阈下中学钢琴教学的策略与案例 | 第44-52页 |
| 5.1 教学策略 | 第44-48页 |
| 5.1.1 兴趣培养——让学生在循环渐进中感受钢琴审美愉悦 | 第44-45页 |
| 5.1.2 以美辅德——帮助学生协调审美教育与德育之间关系 | 第45-47页 |
| 5.1.3 课堂内外——让学生在潜移默化中接受音乐审美熏陶 | 第47-48页 |
| 5.2 钢琴审美教学案例分析 | 第48-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
