交际教学法在小学英语教学中的应用研究--以W小学五年级为例
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 引言 | 第9-18页 |
| 一、研究的背景 | 第9页 |
| (一)从新课改看交际教学法的应用 | 第9页 |
| (二)从学生对英语语言的需求看交际教学法的应用 | 第9页 |
| 二、研究的意义及目的 | 第9-11页 |
| (一)理论意义 | 第9-10页 |
| (二)实践意义 | 第10页 |
| (三)研究目的 | 第10-11页 |
| 三、核心概念界定 | 第11-12页 |
| (一)交际 | 第11页 |
| (二)交际教学法 | 第11-12页 |
| 四、文献综述 | 第12-15页 |
| (一)关于交际教学法的研究 | 第12-14页 |
| (二)关于小学生英语教学目标与方向的研究 | 第14页 |
| (三)关于交际教学法在英语教学中的研究 | 第14-15页 |
| 五、研究内容 | 第15-16页 |
| (一)小学生英语教学的现状调查与分析 | 第16页 |
| (二)交际教学法在小学英语教学中的实践研究 | 第16页 |
| 六、研究设计 | 第16-18页 |
| (一)研究特色 | 第16-17页 |
| (二)研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 小学生英语教学现状的调查结果与分析 | 第18-32页 |
| 一、学生调查结果 | 第18-27页 |
| (一)学生语言知识与技能的掌握情况 | 第18-23页 |
| (二)学生英语学习的情感与态度情况 | 第23-24页 |
| (三)学生英语学习策略的掌握的情况 | 第24-27页 |
| 二、教师访谈结果 | 第27-30页 |
| (一)教师对英语语言功能性不够关注 | 第27-28页 |
| (二)教师对交际活动的使用不够规范 | 第28-29页 |
| (三)教师对交际教学法的看法与疑惑 | 第29-30页 |
| 三、小学生英语教学中存在的问题 | 第30-32页 |
| (一)注重语法准确,忽略意思表达 | 第30页 |
| (二)忽视实际需要,缺乏实用教学 | 第30页 |
| (三)忽略学生主体,缺乏学法指导 | 第30-31页 |
| (四)活动形式多样,交际活动不多 | 第31-32页 |
| 第三章 交际教学法在小学英语教学中的实施策略 | 第32-36页 |
| 一、掌握语言组织是前提 | 第32-33页 |
| (一)联系社会功能,进行归纳整理 | 第32页 |
| (二)联系语法、词汇与意义相结合 | 第32-33页 |
| (三)结合传统教学,帮助学生巩固 | 第33页 |
| 二、一切活动要围绕交际 | 第33-34页 |
| (一)重现真实交际过程 | 第33页 |
| (二)真实信息反馈需要 | 第33-34页 |
| 三、发挥学生学习主体性 | 第34页 |
| (一)鼓励学生积极参与 | 第34页 |
| (二)促使学生融入角色 | 第34页 |
| 四、教师是活动的促进者 | 第34-36页 |
| (一)分清准确与流利 | 第34-35页 |
| (二)非语言策略指导 | 第35-36页 |
| 第四章 交际教学法在小学英语教学中的实践研究设计 | 第36-38页 |
| 一、研究对象 | 第36-37页 |
| 二、研究目的 | 第37-38页 |
| 第五章 交际教学法在小学英语教学中的实践研究案例 | 第38-51页 |
| 一、交际教学法在小学英语教学中的实践研究案例一 | 第38-43页 |
| (一)计划 | 第38-40页 |
| (二)实施 | 第40-42页 |
| (三)数据收集与分析 | 第42-43页 |
| (四)反思 | 第43页 |
| 二、交际教学法在小学英语教学中的实践研究案例二 | 第43-51页 |
| (一)计划 | 第43-45页 |
| (二)实施 | 第45-48页 |
| (三)数据收集与分析 | 第48-49页 |
| (四)反思 | 第49-51页 |
| 第六章 研究总结 | 第51-53页 |
| 一、研究主要结论 | 第51页 |
| 二、研究的局限与不足 | 第51页 |
| 三、研究的展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-54页 |
| 附录一 小学生英语学习情况调查问卷 | 第54-56页 |
| 附录二 教师访谈提纲与实录 | 第56-57页 |
| 附录三 学生互评表 | 第57-58页 |
| 附录四 学生访谈提纲(前) | 第58-59页 |
| 附录五 学生访谈提纲(后) | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
