| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究对象 | 第11页 |
| 1.3 研究综述 | 第11-18页 |
| 1.3.1 相关美术教材的理论著作研究 | 第12页 |
| 1.3.2 相关美术教材的期刊论文研究现状与述评 | 第12-17页 |
| 1.3.3 综合评述 | 第17-18页 |
| 1.4 研究内容、目的与意义 | 第18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第18页 |
| 1.4.2 研究目的与意义 | 第18页 |
| 1.5 研究方法、创新点与局限 | 第18-20页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5.2 研究创新之处 | 第19页 |
| 1.5.3 研究的局限性 | 第19-20页 |
| 第2章 《义务教育美术课程标准》与现行初中美术教材 | 第20-26页 |
| 2.1 初中美术课程理念 | 第20-21页 |
| 2.2 初中美术课程目标分析 | 第21-22页 |
| 2.3 《课标》对教材编写要求的分析 | 第22-23页 |
| 2.3.1 教材内容的选择 | 第22页 |
| 2.3.2 教材内容的组织 | 第22-23页 |
| 2.3.3 教材内容呈现方式 | 第23页 |
| 2.4 现行初中美术教材的总体概况 | 第23-26页 |
| 第3章 新课标下初中美术教材的比较 | 第26-112页 |
| 3.1 体系结构的比较 | 第26-42页 |
| 3.1.1 整体框架结构的分析整理 | 第27-29页 |
| 3.1.2 整体框架结构的比较 | 第29-38页 |
| 3.1.3 以透视为例比较各套教材在知识结构编排上的不同 | 第38-40页 |
| 3.1.4 以色彩知识为例比较各套教材在知识安排上的不同 | 第40-42页 |
| 3.2 内容编选的比较 | 第42-77页 |
| 3.2.1 各版教材内容分析 | 第42-70页 |
| 3.2.2 教材内容的异同点分析 | 第70-77页 |
| 3.3 各套教材栏目设置比较 | 第77-96页 |
| 3.3.1 栏目设置类型、功能及特点分析 | 第78-86页 |
| 3.3.2 栏目设置的比较 | 第86-93页 |
| 3.3.3 栏目设置的共性和差异 | 第93-96页 |
| 3.4 插图的比较 | 第96-105页 |
| 3.4.1 插图的作用及类型 | 第96页 |
| 3.4.2 插图使用的比较 | 第96-105页 |
| 3.5 部分知识点个案比较 | 第105-112页 |
| 3.5.1 透视知识的比较 | 第105-108页 |
| 3.5.2 中国山水画知识的比较 | 第108-112页 |
| 第4章 总结与建议 | 第112-128页 |
| 4.1 总结 | 第112-115页 |
| 4.1.1 教材框架结构组织灵活多样,但严密性、系统性和科学性不足 | 第112页 |
| 4.1.2 教材内容注重基础性和实用性,但内容的探究性和启发性较弱 | 第112-113页 |
| 4.1.3 教材注重内容的综合性,但综合的侧重点及方式不同 | 第113-114页 |
| 4.1.4 栏目设置丰富多样,但栏目设计的完整性、引导性与层次性不同 | 第114-115页 |
| 4.1.5 注重对插图的使用,但插图使用的科学性与艺术性不同 | 第115页 |
| 4.2 建议 | 第115-128页 |
| 4.2.1 根据现代教材观,科学规划教材的体系结构 | 第115-117页 |
| 4.2.2 增强教材内容的探究性与启发性 | 第117-119页 |
| 4.2.3 以学生自主学习为基点,完善和调整教材的栏目设置 | 第119-120页 |
| 4.2.4 按照新课程标准编写教材,科学定位各学习领域的角色地位 | 第120-121页 |
| 4.2.5 视觉文化时代下的美术教材编写 | 第121-128页 |
| 结束语 | 第128-130页 |
| 参考文献 | 第130-134页 |
| 附录 | 第134-140页 |
| 致谢 | 第140-142页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第142页 |
