| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 教育信息化的要求 | 第10页 |
| 1.1.2 新课改的要求 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-14页 |
| 1.3.1 有利于高中地理新课程理念的渗透 | 第11-12页 |
| 1.3.2 有利于培养适应信息时代的人才 | 第12-13页 |
| 1.3.3 有利于转变学生的学习方式 | 第13页 |
| 1.3.4 有利于突破地理教学中的难点 | 第13-14页 |
| 1.4 研究内容 | 第14页 |
| 1.5 研究综述 | 第14-20页 |
| 1.5.1 信息技术与课程整合的国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.5.2 信息技术与课程整合的国内研究现状 | 第16-17页 |
| 1.5.3 教学模式的国外研究现状 | 第17-19页 |
| 1.5.4 教学模式的国内研究现状 | 第19-20页 |
| 1.6 研究方法与路线 | 第20-21页 |
| 1.6.1 研究方法 | 第20页 |
| 1.6.2 研究路线 | 第20-21页 |
| 1.7 研究特色 | 第21-24页 |
| 1.7.1 提出了地理信息化教学模式的设计原则 | 第21-22页 |
| 1.7.2 构建了三种地理信息化教学模式 | 第22-24页 |
| 第2章 核心概念与理论基础 | 第24-36页 |
| 2.1 关于信息技术与课程整合、教学模式的概念 | 第24-26页 |
| 2.1.1 关于信息技术与课程整合的概念 | 第24-25页 |
| 2.1.2 关于教学模式的概念 | 第25-26页 |
| 2.2 教学模式的结构和特征 | 第26-28页 |
| 2.2.1 教学模式的结构 | 第26-27页 |
| 2.2.2 教学模式的特征 | 第27-28页 |
| 2.3 教学模式的理论基础 | 第28-36页 |
| 2.3.1 现代学习理论 | 第28-31页 |
| 2.3.2 现代教学理论 | 第31-36页 |
| 第3章 信息技术与课程整合的现状调查和分析 | 第36-48页 |
| 3.1 信息技术与高中地理课程整合现状调查 | 第36-37页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第36页 |
| 3.1.2 调查对象和范围 | 第36页 |
| 3.1.3 调查与统计方法 | 第36-37页 |
| 3.2 调查数据的结果分析 | 第37-44页 |
| 3.2.1 学生问卷的数据分析 | 第37-40页 |
| 3.2.2 教师问卷的数据分析 | 第40-44页 |
| 3.3 存在问题 | 第44-45页 |
| 3.3.1 教师信息素养水平较低 | 第44-45页 |
| 3.3.2 教学模式比较单一 | 第45页 |
| 3.4 解决对策 | 第45-48页 |
| 3.4.1 构建良好的信息环境 | 第45-46页 |
| 3.4.2 开展教师的信息技术培训工作 | 第46页 |
| 3.4.3 创新地理教学模式 | 第46-48页 |
| 第4章 整合环境下教学模式研究 | 第48-60页 |
| 4.1 整合环境下教学模式的设计原则 | 第48-50页 |
| 4.1.1 理论联系实际 | 第48页 |
| 4.1.2 强调自主学习、合作学习、探究学习 | 第48-49页 |
| 4.1.3 重视学生全面发展 | 第49页 |
| 4.1.4 注重培养学生的信息素养 | 第49-50页 |
| 4.2 信息化教学模式研究 | 第50-60页 |
| 4.2.1 问题解决型 | 第50-53页 |
| 4.2.2 多媒体辅助型——以Google Earth为例 | 第53-55页 |
| 4.2.3 自主监控型 | 第55-60页 |
| 第5章 结论与研究展望 | 第60-62页 |
| 5.1 基本结论 | 第60-61页 |
| 5.2 研究展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第72页 |