| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第1章 引言 | 第10-12页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 研究假设 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-23页 |
| 2.1 资源保存理论 | 第12-13页 |
| 2.2 核心自我评价的概念及相关研究 | 第13-15页 |
| 2.2.1 核心自我评价的概念 | 第13页 |
| 2.2.2 核心自我评价的结构 | 第13-14页 |
| 2.2.3 核心自我评价的测量 | 第14-15页 |
| 2.3 学业社会比较的概念及其相关研究 | 第15-17页 |
| 2.3.1 学业社会比较的概念 | 第15页 |
| 2.3.2 学业社会比较的测量 | 第15-16页 |
| 2.3.3 学业社会比较的相关研究 | 第16-17页 |
| 2.4 学习倦怠的概念及其相关研究 | 第17-19页 |
| 2.4.1 学习倦怠的概念 | 第17-18页 |
| 2.4.2 学习倦怠的影响因素 | 第18-19页 |
| 2.5 核心自我评价,学业社会比较和学习倦怠的关系研究 | 第19-21页 |
| 2.5.1 核心自我评价和学习倦怠的关系 | 第19页 |
| 2.5.2 核心自我评价和学业社会比较的关系 | 第19-20页 |
| 2.5.3 学业社会比较和学习倦怠的关系 | 第20-21页 |
| 2.6 团体心理辅导的相关研究 | 第21-23页 |
| 2.6.1 团体动力学的相关研究 | 第21页 |
| 2.6.2 团体辅导的发展阶段的相关研究 | 第21-23页 |
| 第3章 高中生核心自我评价,学业社会比较和学习倦怠的关系研究 | 第23-38页 |
| 3.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.2 研究假设 | 第23页 |
| 3.3 研究步骤与数据分析 | 第23-24页 |
| 3.4 研究方法 | 第24-25页 |
| 3.4.1 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.4.2 研究对象 | 第25页 |
| 3.5 研究结果 | 第25-33页 |
| 3.5.1 高中生学习倦怠的现状 | 第25-27页 |
| 3.5.2 高中生核心自我评价,学业社会比较和学业倦怠的相关分析 | 第27-29页 |
| 3.5.3 以学业社会比较为中介的结构模型检验 | 第29-33页 |
| 3.6 结论 | 第33页 |
| 3.7 讨论 | 第33-38页 |
| 3.7.1 高中生学习倦怠现状分析 | 第33-34页 |
| 3.7.2 高中生核心自我评价、学业社会比较和学习倦怠的相关分析 | 第34-36页 |
| 3.7.3 以学业社会比较为中介的结构模型分析 | 第36-38页 |
| 第4章 高中生学业社会比较的干预研究 | 第38-47页 |
| 4.1 研究目的 | 第38页 |
| 4.2 研究假设 | 第38页 |
| 4.3 研究方法 | 第38-39页 |
| 4.3.1 研究工具 | 第38页 |
| 4.3.2 研究对象 | 第38页 |
| 4.3.3 研究程序 | 第38-39页 |
| 4.4 干预方案设计 | 第39-41页 |
| 4.5 研究结果 | 第41-45页 |
| 4.5.1 实验组、对照组前后测结果比较 | 第41页 |
| 4.5.2 实验组和控制组前后测结果对比 | 第41-42页 |
| 4.5.3 实验组成员对干预效果的主观评价 | 第42-43页 |
| 4.5.4 追踪调查 | 第43-45页 |
| 4.6 结果 | 第45页 |
| 4.7 讨论 | 第45-47页 |
| 第5章 研究结论与展望 | 第47-49页 |
| 5.1 研究结论 | 第47页 |
| 5.2 研究的不足和展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-54页 |
| 附录一 中学生核心自我评价量表 | 第54-55页 |
| 附录二 中学生学习倦怠量表 | 第55-57页 |
| 附录三 中学生学业社会比较量表 | 第57-62页 |
| 附录四 团体辅导满意度评价表 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
