| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 比较法 | 第11-12页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第12页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第12页 |
| 1.4 研究创新 | 第12-13页 |
| 2 中外教师轮岗交流实践与理论探索 | 第13-23页 |
| 2.1 教师轮岗交流的涵义 | 第13-14页 |
| 2.2 国外教师轮岗交流实践与探索 | 第14-18页 |
| 2.2.1 美国“弱势补偿”方案 | 第14页 |
| 2.2.2 法国“优先教育区” | 第14-15页 |
| 2.2.3 日本中小学教师“定期流动制” | 第15-16页 |
| 2.2.4 韩国中小学教师“互换制度” | 第16-18页 |
| 2.3 国内教师轮岗交流实践与探索 | 第18-21页 |
| 2.4 国内学者关于教师轮岗交流实践效果的探讨 | 第21-23页 |
| 3 昆山市义务教育学校轮岗交流政策的文本解读 | 第23-29页 |
| 3.1 政策出台背景及原因 | 第23页 |
| 3.2 政策文本的内容解读 | 第23-29页 |
| 3.2.1 交流的目标 | 第23-24页 |
| 3.2.2 交流的原则 | 第24页 |
| 3.2.3 交流的对象 | 第24-25页 |
| 3.2.4 交流的措施 | 第25-29页 |
| 4 昆山市义务教育教师轮岗交流政策实施现状的调查分析 | 第29-42页 |
| 4.1 昆山市义务教育学校教师轮岗交流现状概述 | 第29页 |
| 4.2 问卷调查及结果分析 | 第29-39页 |
| 4.2.1 问卷设计 | 第29-30页 |
| 4.2.2 调查对象 | 第30页 |
| 4.2.3 数据统计与分析 | 第30-39页 |
| 4.3 访谈结果分析 | 第39-42页 |
| 5 结论与建议 | 第42-58页 |
| 5.1 结论 | 第42-49页 |
| 5.1.1 缺乏统一的指导性原则，没有现成经验借鉴 | 第42-43页 |
| 5.1.2 政策法规不健全，教师利益得不到保障 | 第43-44页 |
| 5.1.3 监督指导不到位，实施过程流于形式 | 第44-45页 |
| 5.1.4 激励评价机制不完善，难以调动教师积极性 | 第45-46页 |
| 5.1.5 地域差距加大，给交流教师的生活带来不便 | 第46页 |
| 5.1.6 师生关系的不稳定，直接影响教育质量 | 第46-47页 |
| 5.1.7 教师短期交流频繁，不利于学校的持续发展 | 第47-48页 |
| 5.1.8 交流时间过短，难以促进教师的专业发展 | 第48-49页 |
| 5.2 建议 | 第49-58页 |
| 5.2.1 完善配套措施，保障交流教师的合法权益 | 第49-50页 |
| 5.2.2 规范监督管理，保证交流政策执行效率 | 第50-52页 |
| 5.2.3 强化激励评价，确保交流政策实施效果 | 第52-54页 |
| 5.2.4 注重人文关怀，促使教师积极参与交流 | 第54-55页 |
| 5.2.5 加强教师的专业培养，贯彻交流政策目标精神 | 第55-56页 |
| 5.2.6 延长交流时间，增加交流比例，让轮岗交流工作全面展开 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 1 中小学教师岗位交流调查问卷 | 第61-63页 |
| 附录 2 访谈记录 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
