| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-35页 |
| 1.1 引言 | 第10-12页 |
| 1.2 工作记忆概述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 工作记忆的研究历程 | 第12-13页 |
| 1.2.2 工作记忆的主要理论 | 第13-16页 |
| 1.3 工作记忆容量及其评估 | 第16-25页 |
| 1.3.1 概述 | 第16-17页 |
| 1.3.2 工作记忆容量的有限性 | 第17-18页 |
| 1.3.3 工作记忆容量个体差异的资源共享模型 | 第18页 |
| 1.3.4 工作记忆容量的年龄发展特点 | 第18-19页 |
| 1.3.5 工作记忆容量的评估 | 第19-23页 |
| 1.3.6 第二语言学习者的工作记忆容量 | 第23-25页 |
| 1.4 阅读及阅读能力 | 第25-31页 |
| 1.4.1 概述 | 第25-26页 |
| 1.4.2 阅读能力的构成要素 | 第26-27页 |
| 1.4.3 阅读能力的年龄特点 | 第27-29页 |
| 1.4.4 阅读能力的主要测评工具 | 第29-31页 |
| 1.5 工作记忆容量与阅读理解能力的关系 | 第31-35页 |
| 1.5.1 国外的相关研究 | 第31-32页 |
| 1.5.2 国内有关研究 | 第32-35页 |
| 2 本研究的总体设计 | 第35-40页 |
| 2.1 问题提出 | 第35-37页 |
| 2.1.1 对已有研究的述评 | 第35-36页 |
| 2.1.2 本研究的已有条件 | 第36-37页 |
| 2.2 研究目的及意义 | 第37-39页 |
| 2.2.1 研究目的 | 第37-38页 |
| 2.2.2 理论意义 | 第38页 |
| 2.2.3 实践意义 | 第38-39页 |
| 2.3 研究思路 | 第39-40页 |
| 3 实验研究 | 第40-62页 |
| 3.1 研究一 纳西族小学生工作记忆容量的年级发展趋势及与汉族小学生的对比 | 第40-49页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第40页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第40页 |
| 3.1.3 研究方法 | 第40-45页 |
| 3.1.4 结果与分析 | 第45-48页 |
| 3.1.5 讨论 | 第48-49页 |
| 3.1.6 小结 | 第49页 |
| 3.2 研究二 纳西族小学生阅读能力的年级发展趋势及与汉族小学生的对比 | 第49-54页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第49页 |
| 3.2.2 研究假设 | 第49-50页 |
| 3.2.3 研究方法 | 第50-52页 |
| 3.2.4 研究结果与分析 | 第52-53页 |
| 3.2.5 讨论 | 第53-54页 |
| 3.2.6 小结 | 第54页 |
| 3.3 研究三 纳西族、汉族小学生的工作记忆容量与阅读能力关系 | 第54-62页 |
| 3.3.1 研究目的 | 第54页 |
| 3.3.2 研究假设 | 第54-55页 |
| 3.3.3 研究方法 | 第55页 |
| 3.3.4 结果与分析 | 第55-60页 |
| 3.3.5 讨论 | 第60页 |
| 3.3.6 小结 | 第60-62页 |
| 4 综合讨论 | 第62-66页 |
| 4.1 工作记忆容量的年级差异和民族差异 | 第62-64页 |
| 4.2 阅读能力的年级差异和民族差异 | 第64-65页 |
| 4.3 工作工作记忆与阅读能力的关系 | 第65-66页 |
| 5 结论 | 第66-68页 |
| 5.1 本研究结论 | 第66页 |
| 5.2 本研究的条件限制及未来的研究方向 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-76页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
