| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-27页 |
| 第一节 问题的提出和意义 | 第11-15页 |
| 一、 问题的提出 | 第11-14页 |
| 二、 选题的意义 | 第14-15页 |
| 第二节 文献综述 | 第15-21页 |
| 一、 已有研究 | 第16-20页 |
| 二、 对已有研究的思考 | 第20-21页 |
| 第三节 相关概念的界定 | 第21-24页 |
| 一、 教材 | 第21-22页 |
| 二、 教材多样化 | 第22页 |
| 三、 教材特色化 | 第22-23页 |
| 四、 教材同质化 | 第23-24页 |
| 第四节 研究思路和方法 | 第24-27页 |
| 一、 研究思路 | 第24-26页 |
| 二、 研究方法 | 第26-27页 |
| 第二章 中小学教材多样化的内涵和实质 | 第27-37页 |
| 第一节 中小学教材多样化的内涵 | 第27-31页 |
| 一、 内容多样化 | 第27-30页 |
| 二、 形式多样化 | 第30页 |
| 三、 载体多样化 | 第30-31页 |
| 第二节 中小学教材多样化的特征 | 第31-33页 |
| 第三节 中小学教材多样化的实质——特色化 | 第33-37页 |
| 第三章 当前我国中小学教材多样化发展的现状 | 第37-54页 |
| 第一节 当前我国中小学教材多样化发展所取进展 | 第37-39页 |
| 一、 从“一本”到“多本”的数量转变 | 第37-38页 |
| 二、 从“单一”到“多样”的内容格局转变 | 第38-39页 |
| 第二节 当前我国中小学教材多样化发展存在的主要问题—同质化 | 第39-54页 |
| 一、 话题选取方面 | 第40-43页 |
| 二、 组织结构方面 | 第43-44页 |
| 三、 栏目设置方面 | 第44-47页 |
| 四、 句型编排方面 | 第47-50页 |
| 五、 习题与练习形式方面 | 第50-54页 |
| 第四章 当前中小学教材同质化问题的原因分析 | 第54-63页 |
| 第一节 教材多样化发展中的“路径依赖” | 第54-55页 |
| 第二节 教材多样化市场竞争规则不完善 | 第55-57页 |
| 一、 缺乏以“特色”取胜的竞争规则 | 第55-56页 |
| 二、 竞争垄断与无序并存 | 第56-57页 |
| 第三节 教材多样化运行机制不健全 | 第57-60页 |
| 一、 编写队伍管理较封闭 | 第58页 |
| 二、 忽略以“特色”为评价指标 | 第58-59页 |
| 三、 审定监督机制不完善 | 第59-60页 |
| 第四节 课程标准的“束缚” | 第60-61页 |
| 第五节 面向个体的编写视角“缺位” | 第61-63页 |
| 第五章 中小学教材多样化发展的对策与建议 | 第63-74页 |
| 第一节 处理好教材的多样化和统一性的关系 | 第63-64页 |
| 第二节 建立健康公平的市场竞争机制 | 第64-67页 |
| 一、 提高出版教材的竞争能力 | 第64-65页 |
| 二、 下放教材的选用权利 | 第65-66页 |
| 三、 进一步规范招投标机制 | 第66-67页 |
| 第三节 完善教材多样化运行机制 | 第67-70页 |
| 一、 开放的编写队伍管理 | 第67-68页 |
| 二、 适度向“特色”维度倾斜 | 第68-69页 |
| 三、 灵活的审定监督机制 | 第69-70页 |
| 第四节 灵活运用课程标准 | 第70-72页 |
| 一、 基于“课标”而不囿于“课标” | 第70-71页 |
| 二、 基于“一标”而又“多类” | 第71-72页 |
| 第五节 面向个体为主要编写视角 | 第72-74页 |
| 结语 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录：攻读学位期间发表的学术论文 | 第79-80页 |
| 后记 | 第80-81页 |