幼儿园主题性区域活动实施现状个案研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-28页 |
| 一、研究缘起 | 第10-12页 |
| (一) 理论方面 | 第10-11页 |
| (二) 实践方面 | 第11页 |
| (三) 个人兴趣 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| (一) 理论意义 | 第12页 |
| (二) 实践意义 | 第12页 |
| 三、相关概念界定 | 第12-17页 |
| (一) 主题活动 | 第12-14页 |
| (二) 区域活动 | 第14页 |
| (三) 主题性区域活动 | 第14-17页 |
| 四、相关研究文献综述 | 第17-24页 |
| (一) 关于主题活动的研究 | 第17-19页 |
| (二) 关于区域活动的研究 | 第19-21页 |
| (三) 关于主题性区域活动的研究 | 第21-24页 |
| 五、研究设计 | 第24-28页 |
| (一) 研究目标 | 第24页 |
| (二) 研究内容 | 第24页 |
| (三) 研究对象 | 第24-25页 |
| (四) 研究方法 | 第25-26页 |
| (五) 资料整理和分析 | 第26页 |
| (六) 研究的伦理道德问题 | 第26-28页 |
| 第二章 主题性区域活动实施的过程 | 第28-58页 |
| 一、主题性区域活动实施的背景介绍 | 第28-30页 |
| (一) 消防主题活动的选题来源 | 第28-29页 |
| (二) 消防主题活动的实施框架 | 第29-30页 |
| 二、主题性区域活动诞生和发展的现状描述 | 第30-55页 |
| (一) 图书区的诞生和发展 | 第30-35页 |
| (二) 表演区的诞生和发展 | 第35-44页 |
| (三) 消防区的诞生和发展 | 第44-50页 |
| (四) 益智区的诞生和发展 | 第50-55页 |
| 三、总结 | 第55-58页 |
| 第三章 主题性区域活动实施的结果分析 | 第58-67页 |
| 一、主题性区域类型的选择依据 | 第58-61页 |
| (一) 教师对主题内容的分析 | 第58-59页 |
| (二) 区域的特质 | 第59页 |
| (三) 当前幼儿的兴趣需要 | 第59-60页 |
| (四) T园积淀的实施经验 | 第60-61页 |
| 二、主题性区域空间的确立 | 第61-62页 |
| (一) 改造常规性区域 | 第61页 |
| (二) 创设新的区域活动空间 | 第61-62页 |
| (三) 灵活调整和利用可用空间 | 第62页 |
| 三、主题性区域材料的投放 | 第62-65页 |
| (一) 主题性区域材料的投放方式 | 第63页 |
| (二) 主题性区域材料来源 | 第63-65页 |
| 四、主题性区域教师的指导 | 第65-67页 |
| (一) 教师的指导方式 | 第65-66页 |
| (二) 对教师指导的分析 | 第66-67页 |
| 第四章 研究启示与反思 | 第67-74页 |
| 一、研究启示 | 第67-72页 |
| (一) 主题性区域活动实施中的教师 | 第67-68页 |
| (二) 主题性区域活动质量保障措施 | 第68-71页 |
| (三) 对主题性区域活动的再认识 | 第71-72页 |
| 二、研究反思 | 第72-74页 |
| (一) 研究方法的反思 | 第72-73页 |
| (二) 研究内容的反思 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附录 访谈提纲 | 第77-79页 |
| (一) 对中班两位教师的访谈提纲 | 第77-78页 |
| (二) 对大班和小班教师的访谈提纲 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
