| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-21页 |
| （一）选题意义 | 第10-12页 |
| 1.对文本的准确解读是语文阅读教学的前提 | 第10-11页 |
| 2.语文阅读教学中存在着随意解读、过度阐释以及教学设计不合理的现象 | 第11-12页 |
| （二）理论依据 | 第12-15页 |
| 1.文本细读理论 | 第12-13页 |
| 2.文本层次理论 | 第13-14页 |
| 3.《普通高中语文课程标准（实验）》的指导性意见和相关要求 | 第14-15页 |
| （三）研究现状及文献综述 | 第15-21页 |
| 1.《琵琶行》的文本研究 | 第15-18页 |
| 2.《琵琶行》的教学研究 | 第18-21页 |
| 一、《琵琶行》的情感意蕴 | 第21-27页 |
| （一）从“兼济”到“独善” | 第21-23页 |
| （二）从“怜人”到“悲己” | 第23-27页 |
| 二、《琵琶行》的诗性抒写与艺术旨趣 | 第27-36页 |
| （一）音乐描写 | 第27-30页 |
| 1.词怨旨深，声情并茂 | 第27-28页 |
| 2.贯玉连珠，模拟逼到 | 第28-29页 |
| 3.形象鲜明，随韵成趣 | 第29-30页 |
| （二）环境构设 | 第30-31页 |
| （三）结构艺术 | 第31-36页 |
| 1.明暗并行，交光互影 | 第31-32页 |
| 2.贯联人、事，虚实相形 | 第32-36页 |
| 三、总体教学设计思路与基本教学策略 | 第36-41页 |
| （一）设计思路 | 第36-38页 |
| 1.尊重《课程标准》，充分考虑学生实际 | 第36-37页 |
| 2.以教师为主导，以学生为主体 | 第37-38页 |
| 3.诵读与品评并重，强调对学生实际能力的训练 | 第38页 |
| （二）基本教学策略 | 第38-41页 |
| 1.情境激趣，聆听感悟 | 第39页 |
| 2.诵读品味，欣赏咀嚼 | 第39页 |
| 3.纵向思维，个性发挥 | 第39-41页 |
| 四、《琵琶行》（并序）教学设计 | 第41-49页 |
| （一）教学目标 | 第42页 |
| 1.知识与能力目标 | 第42页 |
| 2.过程与方法目标 | 第42页 |
| 3.情感态度与价值观目标 | 第42页 |
| （二）教学重点与难点 | 第42-43页 |
| 1.重点 | 第42页 |
| 2.难点 | 第42-43页 |
| （三）课时安排 | 第43页 |
| （四）教学过程 | 第43-49页 |
| 1.引用故事，兴趣启发 | 第43页 |
| 2.感知文本，理解内容 | 第43-44页 |
| ⑴自读课文，合作探究 | 第44页 |
| ⑵理清脉络，明晰虚实 | 第44页 |
| ⑶交流讨论，各抒己见 | 第44页 |
| ⑷师生互助，理解总结 | 第44页 |
| 3.欣赏品味，感景悟情 | 第44-47页 |
| ⑴赏“景” | 第45页 |
| ⑵听“声” | 第45-46页 |
| ⑶悟“情” | 第46页 |
| ⑷识“音” | 第46-47页 |
| 4.个性抒发，拓展延伸 | 第47页 |
| 5.整理归纳，化繁为简 | 第47页 |
| 6.板书设计，突出重点 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录一 | 第54-59页 |
| 附录二 | 第59-70页 |
| 致谢 | 第70页 |