小学语文学困生现状调查以及转化策略研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 0.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 0.2 研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| 0.3 相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 0.4 研究的主要内容 | 第13页 |
| 0.5 创新之处 | 第13-14页 |
| 0.6 研究方法 | 第14页 |
| 0.7 相关研究综述 | 第14-19页 |
| 第1章 小学语文学困生的现状调查 | 第19-32页 |
| 1.1 调查概述 | 第19-20页 |
| 1.2 问卷调查情况分析 | 第20-29页 |
| 1.3 访谈情况分析 | 第29-32页 |
| 第2章 小学语文学困生的行为特点和成因 | 第32-42页 |
| 2.1 小学语文学困生的行为特点 | 第32-36页 |
| 2.1.1 基础知识薄弱 | 第32-33页 |
| 2.1.2 知识遗忘较快 | 第33-34页 |
| 2.1.3 语用能力欠缺 | 第34-35页 |
| 2.1.4 阅读困难 | 第35-36页 |
| 2.2 成因分析 | 第36-42页 |
| 2.2.1 学生因素 | 第36-38页 |
| 2.2.2 教师的因素 | 第38-39页 |
| 2.2.3 家长的因素 | 第39-42页 |
| 第3章 小学语文学困生的转化策略 | 第42-51页 |
| 3.1 教师的对策 | 第42-44页 |
| 3.1.1 把握新课标的核心理念，找准教学切入点 | 第42页 |
| 3.1.2 加强语文学习方法的指导和梳理 | 第42-43页 |
| 3.1.3 因材施教，做到有的放矢 | 第43页 |
| 3.1.4 帮助学困生重塑自我 | 第43-44页 |
| 3.2 家长的对策 | 第44-47页 |
| 3.2.1 家长要转变片面的教育观念 | 第44-45页 |
| 3.2.2 提高家长对语文学困生的关注度 | 第45页 |
| 3.2.3 寓教于乐，开展亲子阅读 | 第45-47页 |
| 3.2.4 建立家校联系册 | 第47页 |
| 3.3 学生的对策 | 第47-51页 |
| 3.3.1 要重视语文基础知识的日积月累 | 第48页 |
| 3.3.2 要学会思考，提高发散性思维的能力 | 第48-49页 |
| 3.3.3 要有良好语用习惯的意识 | 第49页 |
| 3.3.4 培养健康的课外阅读习惯 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56页 |
